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7.人吞咽時(shí),能夠遮住喉的入口,防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是(  )
A.會(huì)厭軟骨B.纖毛C.喉結(jié)D.軟腭

分析 咽是食物與空氣的共同通道,咽介于口腔和食管之間,既屬于消化系統(tǒng)的組成器官又屬于呼吸系統(tǒng)的組成器官,食物之所以不能進(jìn)入氣管,與會(huì)厭軟骨有關(guān).

解答 解:吸氣時(shí),會(huì)厭軟骨靜止不動(dòng),讓空氣進(jìn)入氣管;吞咽時(shí),喉上升,使會(huì)厭軟骨覆蓋氣管,令食物進(jìn)入食道.因此,在吞咽時(shí),呼吸是暫停的,吞咽完畢,會(huì)厭軟骨迅速恢復(fù)原位,于是呼吸可照常進(jìn)行.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 吃飯時(shí)談笑可能會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住氣管而使食物進(jìn)入氣管,引起嗆咳,因此吃飯時(shí)不要談笑.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.生物既能適應(yīng)環(huán)境又能影響環(huán)境,下列哪項(xiàng)能夠說(shuō)明生物適應(yīng)環(huán)境(  )
A.蟻穴潰堤B.青蛙冬眠C.蚯蚓松土D.大樹(shù)底下好乘涼

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.含羞草的葉子被碰觸時(shí),展開(kāi)的葉子會(huì)合攏,這說(shuō)明生物具有(  )
A.變異現(xiàn)象B.生長(zhǎng)現(xiàn)象
C.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象D.繁殖現(xiàn)象

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.感染H7N9病毒的人屬于傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的(  )
A.傳播途徑B.病原體C.易感人群D.傳染源

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.被譽(yù)為“微生物學(xué)之父”的是(  )
A.巴斯德B.袁隆平C.達(dá)爾文D.孟德?tīng)?/td>

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是被子植物番茄花的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中①②③合稱(chēng)雌蕊,它屬于花的主要結(jié)構(gòu)之一.
(2)受精作用完成后,④所示的胚珠繼續(xù)發(fā)育成種子.
(3)番茄一般用種子繁殖后代,這種生殖方式屬于有性生殖.(填“有性”或“無(wú)性”)
(4)將耐儲(chǔ)存番茄的基因?qū)氲狡胀ǚ洋w內(nèi),可以培育出耐儲(chǔ)存番茄,這項(xiàng)技術(shù)稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因技術(shù).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.請(qǐng)閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題:
材料:“種瓜得瓜,種豆得豆”、“龍生龍,風(fēng)生風(fēng)、老鼠的兒子會(huì)打洞”這些古老的諺語(yǔ),反映了生物的遺傳現(xiàn)象,小明是個(gè)帥氣的小男孩,他對(duì)自己的生命歷程充滿(mǎn)了好奇!請(qǐng)結(jié)合圖幫小明分析一下:
(1)圖中過(guò)程①發(fā)生的部位是睪丸,過(guò)程③發(fā)生的部位是輸卵管(填“子宮”或“輸卵管”).
(2)甲、乙兩類(lèi)受精卵發(fā)育為小明的是乙.
(3)小明剛出生時(shí),醫(yī)院就給他接種了卡介苗,使他體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗結(jié)核桿菌的特殊蛋白質(zhì),即抗體,這樣做是為了發(fā)揮機(jī)體的特異性免疫的作用.從預(yù)防傳染病的三個(gè)措施看這屬于保護(hù)易感人群.
(4)小明今年5歲了,大家都說(shuō)他長(zhǎng)得像媽媽?zhuān)瑥倪z傳和變異角度看,這是遺傳現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.人的精子中含有23條染色體,那么人的卵細(xì)胞、肝細(xì)胞、受精卵中染色體的數(shù)目依次是(  )
A.23條、46條、46條B.23對(duì)、46條、46條C.22條、23條、46條D.23對(duì)、46對(duì)、46對(duì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖一表示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程,圖二表示圖一食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與各種生物之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán).
(2)圖一中①、②表示的生理過(guò)程分別是分解作用和光合作用.
(3)圖二中A對(duì)應(yīng)圖一中的生物是丙.
(4)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)中,最終把生物部分的物質(zhì)和能量還原到自然環(huán)境中的是甲.
(5)若圖一所示的生物生活的土壤里含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是丁.
(6)由于煤和石油的過(guò)度使用,造成溫室效應(yīng),破壞了生態(tài)環(huán)境.因此我們應(yīng)積極倡導(dǎo)低碳生活.節(jié)約用電、多騎自行車(chē)(試舉2例).

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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