【題目】同學們學習了性狀的遺傳后,同學們議論紛紛。
甲說:“基因組成相同,則性狀一定相同”。
乙說:“性狀表現相同,則基因組成一定相同”。
丙說:“隱性基因控制的性狀總是被隱藏起來”。
丁說:“生物的性狀表現都能遺傳給后代”。
以上四位同學的說法,不正確的是( )
A.甲乙B.甲乙丙C.乙丙丁D.甲乙丙丁
【答案】D
【解析】
生物體的形態結構、生理特性和行為方式都稱為性狀.如耳垂、皮膚的色澤、是單眼皮還是雙眼皮,這些屬于形態特征;人的血型、植物見光后葉綠體產生葉綠素,這些屬于生理特性;大雁南飛屬于動物的行為方式。
生物的特征是由遺傳物質決定的,但也受環境因素的影響。因此,基因組成相同,則性狀不一定相同,甲同學說法錯誤。
而性狀表現相同,則基因組成不一定相同,如單眼皮和雙眼皮是一對相對性狀,雙眼皮為顯性,基因組成為AA或Aa,乙同學說法錯誤。
生物體的某些性狀是由一對基因控制的,而成對的基因往往有顯性和隱性之分,當控制生物性狀的一對基因都是顯性基因時,顯示顯性性狀;當控制生物性狀的基因一個是顯性一個是隱性時,顯示顯性基因控制的顯性性狀;當控制生物性狀的一對基因都是隱性基因,顯示隱性性狀。通常用大寫字母表示顯性基因,小寫字母表示隱性基因,丙同學說法錯誤。
并不是生物的性狀表現都能遺傳給后代,如橘在淮南、淮北體內的遺傳物質(基因)沒有發生變化。而淮南、淮北方溫度不同,柑橘是熱帶水果,在溫度高的淮南生長良好;在溫度較低的淮北方生長不好,溫度低影響了柑橘的品質。因此“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。”表明生物的性狀受環境的影響。故生物的性狀由基因和環境共同決定。由遺傳物質基因控制的性狀能遺傳,而受環境影響形成的性狀不能遺傳如人工割的雙眼皮,丁丙同學說法錯誤。
故選:D。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在種植蔬菜的大棚同適當增加二氧化碳,會提高蔬菜的產量,主要是因為( )
A.增加了光合作用的原料B.提高了大棚內的溫度
C.改變了蔬菜細胞內的遺傳物質D.加快了水分的運輸的速度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列做法不屬于運用蒸騰作用原理的是( )
A.在陰天或傍晚移栽植物B.移栽植物時去掉部分枝葉
C.對移栽后的植物進行遮陽D.夏天早上和傍晚給植物澆水
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列動物結構與功能對應錯誤的是( )
A.蛔蟲一角質層一防止水分的散失B.蚯蚓一濕潤的體壁一呼吸
C.鯽魚一鱗片表面有黏液一保護身體D.水螅一刺細胞一捕食、防御
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】桔子的果皮、果肉和其中的“筋絡”分別屬于下列組織中的
①輸導組織,②分生組織,③營養組織,④保護組織,
A.④②①
B.④①②
C.④③①
D.④①③
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊,常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因為環境變明亮了嗎?某同學對此進行了探究,請你將他探究活動的過程寫完整。
(1)提出問題:鼠婦喜歡在陰暗的環境中生活嗎?
(2)作出假設:______。
(3)制訂并實施探究方案:在鐵盤內放上一層濕土,一側蓋上不透光的紙板,另一側蓋上透明的玻璃板,在鐵盤兩側中央處各放10只鼠婦,觀察鼠婦的行為。該實驗的變量是______。
(4)分析結果,得出結論:該同學對上述實驗重復了5次,結果如下表。
環境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
陰暗 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只 |
為了使實驗結論更準確,應對上述數據作怎樣的處理?_______。
(5)從中得出實驗結論:______。
(6)表達與交流:實驗中在鐵盤兩側的中央各放10只鼠婦而不是1只,原因是______。
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