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1747年,有位科學(xué)家用實(shí)驗(yàn)法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個(gè)結(jié)論.他將l2名病情嚴(yán)重的壞血病患者分組進(jìn)食,其中A組:每人每天給2個(gè)橘子,B組不給橘子.據(jù)觀察,A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實(shí)驗(yàn)法的基本步驟分析.
并回答下列問題.
(1)看了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他所要探究的實(shí)驗(yàn)變量是
 
,為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置
 

A.相同的條件    B.不同的條件    C.相對的條件    D.相似的條件
(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是
 
?
(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):
 

(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為
 
 組;B組為
 
組.
(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:通過資料中的數(shù)據(jù)A組進(jìn)食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,說明橘子中含有治療壞血病的維生素C.
在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對照實(shí)驗(yàn).這一種條件就是唯一實(shí)驗(yàn)變量.一般地說,對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理的就是對照組.設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.
解答: 解:(1)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是維生素C.為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性,除實(shí)驗(yàn)變量外對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置相同的條件.
(2)科學(xué)家所提出的探究實(shí)驗(yàn)問題是維生素C是否能治療壞血病?
(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):維生素C能治療壞血病.
(4)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,A組為實(shí)驗(yàn)組;B組為對照組.
(5)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
故答案為:(1)維生素C、A;(2)維生素C是否可以治療壞血病;(3)維生素C可以治療壞血。唬4)對照組、實(shí)驗(yàn)組;(5)A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
點(diǎn)評:對照原則和控制單一變量原則是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則.設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

同一個(gè)體內(nèi),不存在成對的控制相對性狀的基因的是( 。
A、心肌細(xì)胞B、神經(jīng)元
C、白細(xì)胞D、精子

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下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A、一片樹林B、一條金魚
C、一塊農(nóng)田D、一個(gè)湖泊

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如圖是某一生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)判斷此圖為
 
(選“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.理由是細(xì)胞含有[
 
]
 

(2)在細(xì)胞中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)當(dāng)我們切開一個(gè)西瓜時(shí).有許多汁液流出,這些汁液是
 
.它來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中[
 
]
 

(4)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看.“種瓜得瓜.種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于[
 
]
 

(5)一粒種子能夠長成參天大樹.這都是因?yàn)?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.細(xì)胞的分裂   B.細(xì)胞的生長   C.細(xì)胞的完整性   D.細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長.

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將下列昆蟲及其發(fā)育方式相搭配.

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科目:初中生物 來源: 題型:

曉軍的姑姑家在黃河三角洲,每年種植大量的棉花,需要噴灑農(nóng)藥來治理棉蛉蟲.由于長期使用某一種農(nóng)藥,出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:開始使用該農(nóng)藥的時(shí)候,對棉鈴蟲的殺蟲效果非常顯著.隨著農(nóng)藥使用時(shí)間的延長,使用頻率的增加,殺蟲的效果也越來越差,棉鈴蟲表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的抗藥性.如圖是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測量得出的棉鈴蟲數(shù)量變化的曲線.請據(jù)圖完成下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)證明,棉鈴蟲原來就存在著抗藥性比較強(qiáng)的個(gè)體,這表明什么問題呢?
(2)產(chǎn)生曲線AB段的原因是什么?
(3)曲線BC段說明什么問題呢?
(4)如何防止或減少棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性呢?請你幫忙.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖
 
是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),判斷依據(jù)是.
 

(2)西瓜甘甜可口,主要是因?yàn)閇
 
]
 
內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分.
(3)[1]的主要功能是
 
.含遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

葵花離不開太陽,說明生物
 
環(huán)境:沙漠中的駱駝刺根扎得很深,說明生物
 
環(huán)境:蚯蚓生活的地方土壤比較疏松,說明生物還能
 
環(huán)境.總之,生物與環(huán)境是
 
的,生物與環(huán)境是一個(gè)
 
的整體.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列哪些是有利變異( 。
①小麥的矮稈抗倒伏;②玉米葉子白化;③棉花纖維長度增加;
④海島上的殘翅昆蟲;⑤布滿地衣的樹干上的黑色樺尺蠖;⑥人類的聾啞病.
A、①③④B、②⑤⑥
C、①②③D、④⑤⑥

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同步練習(xí)冊答案
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