Question

請你和下列同學一起進行科學探究．
Ⅰ．某實驗小組的同學在探究“綠色植物進行光合作用”的實驗時，設計了右圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實驗操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察．其現象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色．
請你根據以上實驗，回答下列問題：
（1）請你為該實驗提出探究問題：______？
（2）步驟①的目的是______．
（3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產生這一現象的原因是植物在進行呼吸作用時要______．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是______
①去掉外面的廣口瓶　　 ②移去氫氧化鈉溶液　　 ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細線捆住背鰭，B魚用細線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實驗中設置了______組對照實驗．
（2）小林通過探究能得出的結論之一是：尾鰭具有______的作用．

Answer 1

解：Ⅰ、（1）該實驗小組以二氧化碳為變量設置一組對照實驗，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳，因此該科學探究提出的問題應該是：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）實驗前，為避免葉片內原有的淀粉對實驗結果的干擾，應將實驗裝置放在黑暗處24小時；以將葉片內原有的淀粉運走耗盡．
（3）在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，這說明甲裝置內的氧氣含量大大的減少了，原因是甲裝置內由于缺少二氧化碳，裝置內的植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，而植物的呼吸作用是吸收氧氣，釋放二氧化碳的生理活動．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用，則應將盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯取走，否則就不能說明裝置內出現的水珠是植物的葉片散失的，也有可能來自于小燒杯內的溶液．
Ⅱ、（1）從小林的實驗設置來看，他設置了兩組對照實驗，分別是：A魚與C魚為一組對照實驗，探究的是背鰭的作用；B魚與C魚為一組對照實驗，探究的是尾鰭的作用．
（2）魚的尾鰭被捆綁后，魚體將不能控制前進的方向而在水中轉動，而沒有捆綁尾鰭的魚運動自如；對比B魚與C魚的實驗現象，可以得出結論：尾鰭具有控制魚體前進的方向的作用．
故答案為：Ⅰ．（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎
（2）讓葉片中原有的淀粉運走耗盡
（3）吸收氧氣
（4）②
Ⅱ．（1）②
（2）控制魚體前進方向
分析：Ⅰ、氫氧化鈉有吸收二氧化碳的作用，從該實驗小組設置的實驗裝置來看，他們要探究的問題是二氧化碳是否是光合作用的原料．Ⅱ、從小林設做計的實驗方案來看，小林是想用C做對照，通過A、B兩魚來探究背鰭和尾鰭的作用．
點評：在科學探究中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．