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3．下列特定的地域中，不能構成生態系統的是（　　）
A．一條小溪B．一所學校
C．一片草坪D．一間教室中的生物

分析 生態系統是在一定的空間范圍內，生物與環境形成的一個統一整體．由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產者（植物）、消費者（動物）、分解者（細菌和真菌）．非生物部分包括陽光、空氣、水等．

解答 解：ABC、一條小溪、一所學校、一片草坪，都即包括了環境，又包括了此環境中所有的生物，因此都屬于生態系統；
D、一間教室中的生物，只有部分消費者、分解者，沒有生產者和非生物部分，因此不屬于生態系統．
    所以不能構成生態系統的是一間教室中的生物．
故選：D

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的概念和組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為草原生態系統的食物網簡圖，據圖回答下列問題：

（1）圖中所有生物若要構成一個完整的生態系統，缺少非生物部分和分解者．
（2）本圖中有5條食物鏈，請寫出最長的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹．
（3）圖中鷹和蛇的關系為捕食和競爭．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．葉片之所以是光合作用的主要器官，是因為它有一系列的結構特點與光合作用的功能相適應．下列圖A為葉片的結構示意圖，圖B為葉片進行光合作用的過程示意圖．請據圖回答下列問題：

（1）圖甲中的[1]所示結構的名稱是葉脈，內有運輸水分和無機鹽的導管．
（2）圖甲中的[2]和[5]合稱表皮，屬于保護組織．蒸騰作用所散失的水分是通過圖甲中的[6]氣孔來實現的．
（3）葉進行光合作用的場所是葉綠體，該結構主要集中在圖甲中的[3]葉肉部位的組織細胞內．
（4）光合作用合成有機物通過圖甲[1]中的篩管運輸到植物體的各個部位．
（5）葉進行光合作用的原料不僅圖乙中的[①]二氧化碳，還有[②]水；所需的條件是[③]光．
（6）葉通過吸收①、釋放④，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡起了重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．“感受生命律動，聆聽花開聲音”．實驗中學開設了作物種植校本課程．同學們在校園“開心農場”種植了辣椒，并對栽培和生長過程做了觀察記錄．
（1）春末，選取一平整地塊，施足底肥，適量澆水，疏松土壤，然后播種．這些措施保證了種子萌發所需的一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣等外部條件．
（2）一周過后，幼苗陸續破土而出，首先是胚根突破種皮發育成根，隨后胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉．
（3）夜間我們進入蔬菜大棚會有一種胸悶的感覺，主要原因是綠色植物呼吸作用．請寫出該生理過程的反應式：有機物+氧氣→水+二氧化+能量．．
（4）一個月后，辣椒進入開花期，粉白的小花佇立在枝丫間，煞是可愛！我們對花進行了解剖（如圖），可以判斷，辣椒花屬于兩性花，辣椒種子的形成需要經過傳粉和受精兩個環節，辣椒可食用部分是由子房壁發育來的．
（5）幾天后，花逐漸凋謝，果實漸漸膨大起來．興趣小組的同學想要測定辣椒果實每天體積的變化，他們想出了排水測量法，既不影響辣椒的正常生長，又能準確的進行測量．
（6）辣椒的果皮有紅色和黃色，在遺傳學上稱為一對相當性狀，紅色由顯性基因A控制，黃色由隱性基因a控制．若將純種紅色辣椒植株的花粉授到黃色植株的柱頭上，則該黃色植株上結出的辣椒顏色為黃色，辣椒種子內胚的基因組成為Aa．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下是樂樂對動物體的結構層次的看法，其中正確的是（　�。�
A．細胞→組織→器官→系統→動物體B．細胞→器官→組織→動物體
C．細胞→組織→器官→動物體D．器官→細胞→組織→系統→動物體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．苔蘚植物之所以被當做空氣質量檢測植物，是由于（　　）
A．植株非常矮小
B．依靠葉片吸收水分
C．葉片只有一層細胞組成，毒氣容易侵入
D．沒有輸導組織，有毒物質容易擴散

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．把帶葉的冬青枝條插到紅墨水中，并放到溫暖有光的地方，當葉脈變得微紅時，取出枝條，用清水洗掉枝條表面的紅墨水，用刀片橫切莖，看到許多紅色小圓點．關于這些小圓點以及它的功能說法正確的是（　�。�
A．導管，功能是運輸有機物B．導管，功能是運輸水及無機鹽
C．篩管，功能是運輸水及無機鹽D．篩管，功能是運輸有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．一些不良的生活方式會造成疾病，下列屬于“生活方式病”的是（　�。�
A．麻疹，水痘B．色盲、白化病C．肺結核，胃炎D．高血壓、心肌梗死

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．血友病患者受傷后會出現凝血功能障礙．其血液中與正常人相比偏少的成分是（　�。�
A．紅細胞B．白細胞C．血小板D．血清

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同步練習冊答案
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