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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?棗陽市模擬）某校九年級學生曉茜周日邀上同學來到姚崗桃園．遠遠望去，成片的桃樹綿延數十里．紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾．藍天下，成雙成對的森林衛士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳．蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉．從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴．
同學們置身于這迷人的景色中突發奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉．一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預想實驗成功的喜悅之中．
（1）上面描述了桃園生態系統中的一個食物網．請你根據上述生物間吃與被吃的關系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：

桃葉→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹

．
（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結出桃子還必須經歷的一個重要的生理過程是

受精

．平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的

子房壁

發育而來的．
（3）桃花的紅色和白色在生物學上稱之為

相對性狀

．桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么桃花花粉的染色體數目是

16

條．
（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響．實驗中，兩種環境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同．這樣的實驗叫做

對照實驗

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖甲是桃花的結構模式圖，圖乙是桃的果實．請分析回答下列問題．

（1）一朵花中最重要的結構是

和

．
（2）桃花的卵細胞存在于[7]

中，精子存在于[

]

中．
（3）花粉從[1]落到[4]上的過程叫做

．花粉受到黏液的刺激萌發形成花粉管，最后釋放出精子，與[7]內的

結合成受精卵，該過程叫

．
（4）桃的果實中，我們食用的部分[8]是圖甲中[

]

發育來的．
（5）如果桃在如圖甲期間遇到連綿陰雨的天氣，桃的產量會下降，如果要提高結實率，達到提高其產量的目的．你會怎么做？

．對于每一種綠色開花植物來說，花的形態和結構都是相對固定的．因此，人們總是把花、果實的特征作為

的重要依據．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某校九年級學生曉茜周日邀上同學來到姚崗桃園。遠遠望去，成片的桃樹綿延數十里。紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍天下，成雙成對的森林衛士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉。從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。
同學們置身于這迷人的景色中突發奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預想實驗成功的喜悅之中。
（1）上面描述了桃園生態系統中的一個食物網。請你根據上述生物間吃與被吃的關系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：                                      。
（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結出桃子還必須經歷的一個重要的生理過程是         。平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的         發育而來的。
（3）桃花的紅色和白色在生物學上稱之為            。桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么桃花花粉的染色體數目是       條。
（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響。實驗中，兩種環境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實驗叫做          。

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

某校九年級學生曉茜周日邀上同學來到姚崗桃園。遠遠望去，成片的桃樹綿延數十里。紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍天下，成雙成對的森林衛士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉。從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。

同學們置身于這迷人的景色中突發奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預想實驗成功的喜悅之中。

（1）上面描述了桃園生態系統中的一個食物網。請你根據上述生物間吃與被吃的關系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：。

（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結出桃子還必須經歷的一個重要的生理過程是。平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的發育而來的。

（3）桃花的紅色和白色在生物學上稱之為。桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么桃花花粉的染色體數目是條。

（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響。實驗中，兩種環境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實驗叫做。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年湖北省襄陽棗陽市中考適應性考試試生物試卷（解析版） 題型：探究題

某校九年級學生曉茜周日邀上同學來到姚崗桃園。遠遠望去，成片的桃樹綿延數十里。紅色的、白色的桃花爭芳斗艷，陣陣花香沁人心脾。藍天下，成雙成對的森林衛士（食蟲鳥）在悠閑地盤旋；花叢間，數以萬計的蜜蜂在輕盈地漫舞；桃林中，如織的游人穿梭其間，歡聲笑語不絕于耳。蜘蛛在甜蜜地吮吸著桃樹的汁液，野兔在焦急地東躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已進入了夢鄉。從不遠處唐梓山不時傳來狐貍狡詐的尖叫和貓頭鷹地哀鳴。

同學們置身于這迷人的景色中突發奇想：如果將杏花的花粉授到桃花的柱頭上，那不又能培育出一個新的物種嗎？于是，她們收集來了杏花花粉，將選定的大小相同的十朵桃花分成兩組，一組授杏花花粉，另一組授桃花花粉。一陣緊張地操作之后，她們又沉酔在預想實驗成功的喜悅之中。

（1）上面描述了桃園生態系統中的一個食物網。請你根據上述生物間吃與被吃的關系，寫出其中一條包含三個消費者的食物鏈：。

（2）蜜蜂不辭辛勞穿梭于花叢中為桃花傳粉，花謝以后要結出桃子還必須經歷的一個重要的生理過程是。平時我們吃的桃子，其食用部分是由花的發育而來的。

（3）桃花的紅色和白色在生物學上稱之為。桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么桃花花粉的染色體數目是條。

（4）她們的實驗研究的是花粉對果實形成的影響。實驗中，兩種環境除了花粉（變量）不同以外，其它條件都相同。這樣的實驗叫做。

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