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閱讀資料:
同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號嗎?它是一個模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們在那里實在呆不下去了,一個個病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號為什么會以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號內(nèi)的土壤都來自一個地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩Φ厍虻牧私膺是遠遠不夠的,目前最好的辦法就是保護和利用好地球,進行環(huán)境保護和生態(tài)恢復(fù)是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進去參觀.這個實驗雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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生物圈Ⅱ號模擬的地球上的生態(tài)系統(tǒng),即生物圈.科學(xué)家設(shè)想:綠色植物不能過多,否則二氧化碳和肥料不足;動物飼養(yǎng)要適量,否則氧氣消耗會增加,科學(xué)家要維持氣候、大氣成分、生物種類、數(shù)量平衡,創(chuàng)造適合生命生存的環(huán)境.由于像鋼架結(jié)構(gòu)的玻璃透光性不好;太陽光提供的能量不足;食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)比較單一,容易被破壞;系統(tǒng)的各種成分的比例搭配可能不合理;有人為破壞生態(tài)平衡的可能;內(nèi)部氣候的調(diào)節(jié)不好,糧食歉收,飼養(yǎng)動物死亡,無其他的食物來源;氧氣與其他化學(xué)成分發(fā)生了反應(yīng)(如Ca、Fe)等,最后導(dǎo)致實驗失敗. 因此生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件,適合生物的生存,是人類和其它生物的唯一家園. 
故答案為:生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),它為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件,適合生物的生存,是人類和其它生物的唯一家園.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

認識世界的重要途徑之一.請你仔細閱讀下面資料,完成問題.
有一次,小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”(豆芽合成了葉綠素的原因).小明覺得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把這個問題搞清楚,請你和他們一起去探究.
(1)你的問題是:
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對你的問題,請做出假設(shè):
對葉綠素的產(chǎn)生有影響.
(3)設(shè)計實驗方案:取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別甲、乙兩個容器中.甲放在
下培養(yǎng).把乙放在
處培養(yǎng).
(4)該實驗的預(yù)期效果是:甲中的黃豆芽變綠,乙中的黃豆芽不變綠.
(5)該實驗證明了:葉綠素的形成需要光照.在所有的實驗中都有變量,在本實驗中的變量應(yīng)該是

(6)設(shè)計對照實驗的原則是,只選擇
個變量研究,其他的變量要完全相同.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究是探索生命的重要方法,是人們主動獲取知識、認識世界的重要途徑之一.請你仔細閱讀下面資料,完成問題.
有一次,小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”(豆芽合成了葉綠素的原因).小明覺得奇怪,他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定把這個問題搞清楚,請你和他們一起去探究.
(1)你的問題是:
陽光
陽光
能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
(2)針對你的問題,請做出假設(shè):
陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生
陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生

(3)設(shè)計實驗方案:
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中.甲放在有陽光下培養(yǎng).把乙放在陰暗處培養(yǎng)
取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中.甲放在有陽光下培養(yǎng).把乙放在陰暗處培養(yǎng)

(4)該實驗的預(yù)期效果是:甲中
豆芽變綠
豆芽變綠
,乙中
豆芽不變綠
豆芽不變綠

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

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同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號嗎?它是一個模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們在那里實在呆不下去了,一個個病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號為什么會以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號內(nèi)的土壤都來自一個地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩Φ厍虻牧私膺是遠遠不夠的,目前最好的辦法就是保護和利用好地球,進行環(huán)境保護和生態(tài)恢復(fù)是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進去參觀.這個實驗雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
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科目:初中生物 來源:蘇教版八年級下冊《10.26.2 生物圈是生物的共同家園》2013年同步特色訓(xùn)練(解析版) 題型:解答題

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同學(xué)們,你們聽說過生物圈Ⅱ號嗎?它是一個模擬地球環(huán)境的全封閉溫室.曾經(jīng)有8位科學(xué)家想在那里長期生活,可結(jié)果是1年后,科學(xué)家們在那里實在呆不下去了,一個個病怏怏地出來了.那么生物圈Ⅱ號為什么會以失敗告終呢?
原來,自然界不同于人工控制系統(tǒng),大而全的設(shè)計導(dǎo)致了顧此失彼.生物圈Ⅱ號內(nèi)的土壤都來自一個地方,不像地球那樣不同地帶有不同的土壤類型.模擬的各類生態(tài)系統(tǒng)的空間分布格局及大小比例不合理.地球上生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物間關(guān)系很復(fù)雜,目前人類還未了解生物間的協(xié)調(diào)性.所以,我們?nèi)祟惸壳皩Φ厍虻牧私膺是遠遠不夠的,目前最好的辦法就是保護和利用好地球,進行環(huán)境保護和生態(tài)恢復(fù)是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路.
現(xiàn)在,生物圈Ⅱ號已經(jīng)成為哥倫比亞大學(xué)的科普和科研基地了,任何人憑票都可以進去參觀.這個實驗雖然失敗了,但它也體現(xiàn)了人類的智慧和科學(xué)進取精神,也為人類更好地了解地球和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性提供了最直接的證據(jù).
讀了這則資料后,你的感想是什么?

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