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在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析:

(1)如圖,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋。分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照,該實驗的變量是        
(2)兩裝置同時放在光下3-4小時,并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是   試管。
(3)實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行   作用散失的水分凝聚而成。

(1)有無光照     (2)A    (3)蒸騰

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?湘潭)在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中,某同學(xué)設(shè)計了以下方案,請分析回答問題:
(1)如圖裝置,放在光下照射3~4小時,打開閥門,將塑料袋中氣體收集到試管中,然后取出試管,將一根帶火星的小木條伸進試管內(nèi),結(jié)果小木條復(fù)燃了,由此說明,試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣

(2)若設(shè)計另一裝置,將透明塑料袋換成黑色的,則盆栽天竺仍能
進行呼吸作用
進行呼吸作用
等生理作用.
(3)上述兩實驗設(shè)計中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
,其實驗的變量是

(4)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?宜春模擬)在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析:

(1)如圖,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋.分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照,該實驗的變量是

(2)兩裝置同時放在光下3-4小時,并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是
A
A
試管.
(3)實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中,某同學(xué)設(shè)計了以下方案,請分析回答問題:

(1)如圖裝備,放在光下照射3~4小時,打開閥門,將塑料袋中氣體收集到試管中,然后取出試管,將一根帶火星的小木條伸進試管內(nèi),結(jié)果小木條復(fù)燃了,由此說明,試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣

(2)若設(shè)計另一裝置,將透明袋換成黑色的,則盆栽天竺葵主要進行
呼吸
呼吸
作用.
(3)上述兩實驗設(shè)計中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實驗
對照實驗
,其變量是

(4)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,主要是葉片進行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝結(jié)而成的.該生理過程中水分的散失主要是通過葉片的氣孔,氣孔由成對的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞構(gòu)成,該細(xì)胞是否含有葉綠體
(填“是”或“否”).

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析:

(1)如圖,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋。分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照,該實驗的變量是        
(2)兩裝置同時放在光下3-4小時,并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是   試管。
(3)實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行   作用散失的水分凝聚而成。

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科目:初中生物 來源: 題型:

在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計以下探究方案,請你用所學(xué)知識進行分析:

(1)如圖,甲植物罩上的是透明塑料袋,乙植物罩上的是黑色塑料袋。分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照,該實驗的變量是        

(2)兩裝置同時放在光下3-4小時,并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進試管內(nèi),能使帶火星木條復(fù)燃的是    試管。

(3)實驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進行    作用散失的水分凝聚而成。

 

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