Question

4．請你結合所學過的生物學知識，解答下列問題：
（1）一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結構層次爭論不休，請你比較一下他們結構層次的差異玫瑰無系統，蜂鳥有系統．
（2）張明同學利用五一假期旅游的大好時機，對所到景區的生物進行了一番調查．他將觀察到的生物歸為植物、動物和其他生物．張明同學分類的依據是形態結構特點．
（3）植物體的各種細胞在形態、結構和功能上有很大差異，這主要和細胞的分化有關．
（4）科學探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的．
（5）按照探究方案進行探究，由于探究的方案不夠完善，也可能得出錯誤的的結論．
（6）設計對照實驗應遵循變量單一原則．

Answer 1

分析 （1）植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次是：細胞→組織→器官→系統→動物體．
（2）對生物進行分類，標準不同，分類結果也不同．
（3）細胞的分化指細胞在分裂生長的基礎上，形態、結構和功能朝著不同的方向發展變化，形成各種組織的過程．
（4）科學探究是探索生命的重要方法，科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．

解答 解：（1）玫瑰的結構層次是：細胞→組織→器官→植物體；蜂鳥的結構層次是：細胞→組織→器官→系統→動物體．由此可見：玫瑰無系統，蜂鳥有系統．
（2）生物分類的依據很多，張明同學將觀察到的生物歸為植物、動物和其他生物，依據是生物的形態結構特點．
（3）細胞分裂產生的新細胞中除一小部分保持分裂能力，大部分喪失了分裂能力，在生長過程中形態、結構、功能發生了不同的變化，而形態結構相似，功能相同的細胞聯合在一起，組成的細胞群叫組織．所以細胞分化的結果是形成了組織．可見生物體的各種細胞在形態結構功能上有很大的差異，是細胞分化的結果．
（4）探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．
（5）按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．
（6）對照實驗，一般采用控制變量法的思想，控制相同因素，研究物理量和不同因素的關系，得出結論．在開展生物學實踐活動時，對照實驗設計應遵循單一變量的原則．
故答案為：（1）玫瑰無系統，蜂鳥有系統；
（2）形態結構特點；
（3）分化；
（4）發現問題、提出問題；
（5）錯誤的；
（6）單一．

點評 熟練掌握生物學的基礎知識是關鍵．