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4.下列生態(tài)系統(tǒng)中自動調節(jié)能力最強的是(  )
A.青海湖B.人工蔬菜大棚
C.西雙版納熱帶雨林D.呼倫貝爾草原

分析 在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類和數量越多,生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定,自動調節(jié)能力越強,生物的種類和數量越少,自動調節(jié)能力越差.生態(tài)系統(tǒng)的類型有森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng).其中森林生態(tài)系統(tǒng)動植物種類繁多,營養(yǎng)結構最復雜,自動(自我)調節(jié)能力最強;城市生態(tài)系統(tǒng)中的消費者主要是人類,營養(yǎng)結構最簡單,自動(自我)調節(jié)能力最弱.

解答 解:生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能能夠保持相對的穩(wěn)定狀態(tài),是因為它本身具有一定的調節(jié)能力.生態(tài)系統(tǒng)的調節(jié)能力有大有小,這主要取決于它自身的結構特點.一般來說,生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,營養(yǎng)結構越復雜,自動調節(jié)能力就越大.反之,生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越少,營養(yǎng)結構越簡單,自動調節(jié)能力就越小.在所有的生態(tài)系統(tǒng)中,西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類繁多,營養(yǎng)結構復雜,自我調節(jié)能力就最強,能夠長期處在比較穩(wěn)定的狀態(tài).
故選:C.

點評 生態(tài)系統(tǒng)生物的數量和種類越多,自我調節(jié)越強.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.動物在生物圈中屬于(  )
A.自養(yǎng)生物,生產者B.自養(yǎng)生物,消費者C.異養(yǎng)生物,生產者D.異養(yǎng)生物,消費者

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.伊樂藻原產于美洲,是一種淡水草本植物,葉線形,無柄,花小,果實長圓柱形.伊樂藻越來越多地應用到水產養(yǎng)殖、水體凈化、生態(tài)恢復等領域.某科研小組探究了環(huán)境因素對伊樂藻光合作用的影響,實驗步驟如下:
①將若干同樣大小的透明磨口瓶灌滿水.
②各放入鮮嫩伊樂藻的頂枝0.25g,并塞好瓶塞.
③相同光照下設置6個溫度梯度,即5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃,每個溫度下放置3個磨口瓶.
④同時測定各溫度下磨口瓶中水的含氧量,計算并繪制如圖所示曲線.
請根據以上實驗回答問題:
(1)伊樂藻從分類上屬于被子植物.
(2)本實驗探究的變量是溫度.
(3)每個溫度下放置3個磨口瓶而不是1個,目的是避免偶然性.
(4)圖中數據表明伊樂藻光合作用最適宜的溫度約為20℃
(5)伊樂藻在各個溫度下通過光合作用實際產生的氧氣量應大于(填“大于”、“小于”或“等于”)所測得的圖10中對應的產氧量,主要原因是伊樂藻進行呼吸作用需要消耗氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.某同學對下面幾類植物進行了觀察和記錄,請利用你所學生物知識幫它完成記錄和分析.

(1)葉片只有一層細胞,能作為檢測空氣污染指示植物的是D.(填字母)
(2)屬于孢子植物的是A、B、D.(填字母)
(3)多數生活在水中,沒有根、莖、葉分化的是A.(填字母)
(4)圖甲葉片背面褐色的結構是孢子囊.
(5)乙圖是玉米種子縱剖面示意圖,圖中5是子葉,滴加碘液變藍的部位是2(填序號)
(6)孢子成熟后散發(fā)出來,必須落在溫暖濕潤的環(huán)境中才能萌發(fā),否則會很快喪失生命力,而種子則不同內含豐富的營養(yǎng),如果環(huán)境不適宜,它還可以處于休眠狀態(tài)等環(huán)境適宜再萌發(fā).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.多數情況下,某些物種滅絕的原因可能是(  )
A.冰川的作用B.遺傳物質的改變
C.食物缺乏D.不能適應變化了的環(huán)境

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.判斷蚯蚓前后端的簡便方法是(  )
A.觀察蚯蚓的運動B.有環(huán)帶的一端是身體前端
C.觀察蚯蚓的反應,反應快的D.長有口的一端是前端

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.某生物興趣小組的同學經常利用課余時間做一些生物探究活動,下面是他們進行某項科學探究時的有關操作及現象:

如圖甲,①取三個無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水;②取30粒發(fā)育完好的大豆種子,隨機平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上;③用透明玻璃杯將三個杯子的杯口密封好,其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理;④將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間后,觀察現象,結果發(fā)現A、B兩杯內的種子都全部萌發(fā),C被內的種子都沒有萌發(fā).請分析回答:
(1)如果幾位同學的設計思路是把A、B作為對照實驗,由此可以推斷他們最初所需要驗證的問題是“大豆種子的萌發(fā)需要光照”,該對照實驗的變量是光;分析這組對照實驗的結果,可以得出的結論是光照對種子的萌發(fā)沒有影響.
(2)A、B、C中,除了A與B外,哪兩個還可以作為對照?A和C.通過該對照實驗可以得出的結論是種子的萌發(fā)需要空氣.
(3)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖乙).請寫出圖乙中①③各部位分別是由大豆胚的哪些部分發(fā)育成的:①胚芽;③胚根.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列哪種動物不是鳥類(  )
A.企鵝B.野鴨C.褐馬雞D.蠑螈

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.桃花不能發(fā)育成果實和種子,是因為害蟲食去了桃花的(  )
A.花被B.雄蕊C.雌蕊D.蜜腺

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同步練習冊答案
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