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(2012?湖州)2012年4月以來,某地病毒性腦炎發病數較以往明顯增加.后經查閱,了解到以下信息:
①專家認為這是由埃克30型為主的腸道病毒引起的,主要通過食物和密切接觸傳播.
②每年均有兒童因感染發病,發現幼兒有發熱、頭疼.嘔吐等癥狀,要及時到醫院救治.
③抗生素是抗菌劑,主要通過阻礙細菌細胞壁的合成起抑菌或殺菌作用.
(1)病毒沒有細胞結構,但屬于生物的原因是
能新陳代謝
能新陳代謝
.(選填“能致病”、“能新陳代謝”)
(2)對于病毒性腦炎的患兒,下列敘述正確的是
B
B

A.給患兒注射抗生素
B.散熱少于產熱導致患兒體溫升高
C.患兒應帶病堅持上學
D.對患兒進行治療在控制傳染病流行中屬于保護易感者
(3)圖中能正確解釋“患者痊愈后在一段時間內不會再患此病”現象的曲線(①表示首次感染,②表示再次感染)的是
C
C

分析:此題是一個綜合性的資料分析題,涉及病毒、抗體、傳染病及其預防等知識,分析解答.
解答:解:(1)、病毒沒有細胞結構,只有蛋白質的外殼和內部的遺傳物質,病毒不能獨立生活,只能寄生在其它生物的活細胞中,并從中獲得營養物質,繁殖新個體,可見病毒能進行部分的新陳代謝活動,具備生物的部分特征,屬于生物.
(2)、A、抗生素是從真菌中提取出來的,一種治療細菌性疾病的藥物,而病毒性腦炎是由病毒引起的,不適合用抗生素治療.
B、腦炎患者的體溫升高是因為腦炎病毒侵入人體,作用于中性粒細胞或單核一巨噬細胞而釋放內源性致熱原,致使下丘腦的體溫調節中樞發生失衡,產熱過程加強而散熱過程減弱.這樣,體溫就升高并維持在一較高水平.一旦病原體被殺滅,致熱原刺激撤除,體溫調節中樞功能恢復,減少產熱,增加散熱,便可使體溫降至正常水平.符合題意.
C、病毒性腦炎屬于傳染病,能在人與人之間相互傳染,具有傳染性和流行性,因此對于病毒性腦炎的患兒,應該隔離治療,預防傳染給其他人,其次,病毒性腦炎的危害極大,如果治療不及時,會有嚴重的后遺癥.因此患者不能帶病上學,要及時隔離治療.
D、對患兒進行治療在控制傳染病流行中屬于控制傳染源.
故選:B
(3)、首次感染時,病毒侵入人體,刺激人體的淋巴等免疫細胞產生一種特殊的蛋白質,即抗體,隨著病毒的增殖,抗體也慢慢增加,呈上升趨勢,其后抗體開始消滅相應的病毒,抗體慢慢減少.當第二次,同樣的病毒侵入人體后,病毒剛開始繁殖,抗體的數量便會急劇膨脹,比病毒要多得多,消滅病毒,然后病毒開始減少,抗體也隨之減少,第二次抗體的增值要比第一次大的多.故C符合題意.
故選:C
故答案為:(1)能新陳代謝
(2)B
(3)C
點評:此題有一定的難度,尤其是第(3)題,需要我們真正理解抗體、特異性免疫等知識,并結合分析圖形,才能解答本題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?湖州)某同學做了如下實驗,能得出的結論是(  )

             步驟  實驗操作 實驗結果 
             1  取生長狀態相同的健康小鼠若干,
            均分為A、B兩組
            /
             2  A組小鼠注射適量的胰島素溶液,
            B組小鼠注射等量的生理鹽水
             A組小鼠出現四肢無力,活動減少,
            甚至昏迷等癥狀;B組活動狀況無變化
             3  分別給A、B兩組小鼠注射等量葡
            萄糖溶液
             A組小鼠癥狀緩解,B組小鼠活動狀況
            無變化

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            (2012?湖州)興趣小組利用銀邊常春藤的葉片(中間綠色、周邊白色)進行“綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗,如圖.
            (1)適當升高溫度,增強
            光照
            光照
            或提高
            二氧化碳的濃度
            二氧化碳的濃度
            ,可以使進行光合作用的部位制造的淀粉更多,使染色后區分度更高.
            (2)選擇該葉片的優點是可以同時證明光合作用需要光和
            葉綠體
            葉綠體

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            (2012?湖州)江南最大的天然濕地--下渚湖,河水清澈,水草豐腴,白鷺點點,形成了獨特的濕地景觀.
            (1)該濕地公園內所有生物的總和組成了
            生物群落
            生物群落

            (2)白鷺全身披著潔白的羽毛,屬于脊椎動物的
            類.
            (3)如圖,白鷺主要以水中的小魚、小蝦、水生昆蟲和貝類等為食,寫出一點與該食性相適應的形態特點:
            長長的喙
            長長的喙

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            (2012?湖州)如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創造植物根系環境取代土壤環境,可有效解決傳統土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養分供應問題,深受眼下愛上陽臺“微農業”的居民歡迎.
                某同學為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應問題”,設計了如下實驗:
            步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
            步驟二:量取足量的按照適宜比例調配的營養液,分成二等份.一份營養液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
            步驟三:在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產生的氣泡數量.
            (1)甲在實驗中起
            對照
            對照
            作用.
            (2)如果氣霧能解決空氣供應問題,則預期的實驗結果是
            乙燒杯產生的氣泡數量多于甲
            乙燒杯產生的氣泡數量多于甲

            (3)營養液中溶解的空氣較多時,可促進根系的
            有氧呼吸(或呼吸作用)
            有氧呼吸(或呼吸作用)
            ,為生命活動提供充足的能量.

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