分析 (1)肺循環的路線是:右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房,血液流經肺部毛細血管時,與肺泡進行氣體交換,血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧進入血液.這樣血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血;
(2)肺與外界的氣體交換叫做肺的通氣,它是通過呼吸運動實現的;
(3)紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質,叫血紅蛋白,血紅蛋白在氧含量高的地方,與氧容易結合;在氧含量低的地方,又與氧容易分離,血紅蛋白的這一特性,使紅細胞具有運輸氧的功能;
(4)人體的調節有神經調節和激素調節,神經調節起主導作用,據此解答.
解答 解:(1)肺循環起于心臟的右心室,經過肺動脈到肺泡處的毛細血管,將血液中的二氧化碳擴散到肺泡,同時將肺泡中的氧氣擴散到血液中,再經過肺靜脈回到心臟的左心房,交換的結果是由靜脈血變成了動脈血.圖中A表示肺,B表示心臟時,在血管肺靜脈,流的是動脈血.因此,若此圖用于表示肺循環,當A為肺、B為心臟時,則血管①中的血液為動脈血.
(2)肺通氣是指外界與肺泡之間的氣體交換,肺通氣是通過呼吸運動來實現的,呼吸運動包括吸氣運動和吸呼運動,吸氣時肋間肌和膈肌收縮,胸廓擴大,胸腔的上下徑和左右徑隨之擴大,肺內氣壓降低,外界氣壓大于肺內氣壓,外界的氣體進入肺內,完成吸氣運動;呼氣時吸氣時肋間肌和膈肌舒張,胸廓擴大,胸腔的上下徑和左右徑隨之縮小,肺內氣壓增大,外界氣壓小于肺內氣壓,肺內的氣體排出體外,完成呼氣運動.因此,若此圖用于表示肺通氣的過程,當A表示空氣、B為肺泡時,則①(吸氣)和②(呼氣)是通過呼吸運動完成的,①過程發生時,肋間肌和膈肌收縮.
(3)肺泡內的氣體交換是指將肺泡內的氧氣擴散進入血液中,同時血液中的二氧化碳擴散到肺泡內,結果是由靜脈血變成動脈血.氧氣進入血液后與血紅蛋白結合,以氧合血紅蛋白形式運輸;大部分的二氧化碳在血漿中運輸.因此,若此圖用于表示紅細胞運載氧氣的過程,當A表示血漿、B為紅細胞時,經過①過程后的氧氣大多會與紅細胞中的血紅蛋白結合在一起.
(4)人體的調節有神經調節和激素調節,神經調節起主導作用.B表示甲狀腺,分泌甲狀腺激素,促進生長發育,加速體內物質的氧化分解,提高神經系統的興奮性.因此,若A為神經系統,B為甲狀腺,當①表示神經調節的過程時,則②可表示激素調節過程.
故答案為:(1)動脈血
(2)收縮
(3)血紅蛋白
(4)激素
點評 本題考查肺循環、肺通氣、肺泡內氣體交換、尿的形成和人體的調節,綜合性強,知識跨度大,對生物學知識的遷移運用,并且要將知識與圖形的轉換相聯系,難度中上,屬于掌握層次.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若乙位于小腸絨毛內,則丙內流的一定是靜脈血 | |
B. | 若甲內流靜脈血,丙內流動脈血,則乙位于肺內 | |
C. | 若乙表示的是腎小球,甲、丙內流的都是動脈血 | |
D. | 若曲線表示二氧化碳的變化,則乙可能在肝臟內 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X | B. | Y | C. | Z | D. | XYZ都是 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子的子葉遇碘變藍,說明含有淀粉 | |
B. | 在探究CO2是光合作用的原料時,要設計對照實驗 | |
C. | 蛋白質的特性是遇到雙縮脲試劑變紅色 | |
D. | 木本植物的莖不能逐年加粗的原因是其維管束中沒有形成層 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫一定是對人體有益的,越強越好 | |
B. | 當抗原清除后,人體還將保持產生抗體的能力 | |
C. | 過敏反應是人體在免疫功能失調時引發的疾病 | |
D. | 免疫能夠破壞人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤細胞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣孔、導管、根毛 | B. | 根毛、氣孔、導管 | C. | 根毛、導管、氣孔 | D. | 導管、氣孔、根毛 |
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