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下圖是我國某地的一個人工農業生態系統模式圖,它利用鴨旺盛雜食性,吃掉稻田里雜草和害蟲,用水稻養豬、養鴨,水稻秸稈可以培育蘑菇、生產沼氣,豬鴨糞、沼渣肥田.請據圖分析回答:

(l)雜草在該生態系統中屬于   ,它可以通過     作用制造       ,并將太陽能轉化為       貯存起來;蘑菇在該生態系統中屬于    ,它在生態系統中的作用是                                          ;鴨在該生態系統中屬于第    營養級。
(2)能量在各種生物之間以         的形式進行傳遞;碳在生物體與無機環境之間以          的形式進行循環。
(3)人們設計這一生態系統的主要目的是使能量最終流向                  
(l)生產者,光合作用,有機物,化學能,將有機物分解成無機物,分解者,第二、三 (2)有機物或化學能;二氧化碳.(3)對人類最有益的部分

試題分析:(1)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).雜草能進行光合      作用,制造有機物,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣,屬于生產者.蘑菇屬于真菌,分解動物植物遺體,產生二氧化碳、水、無機鹽,因此屬于分解者.營養級別主要看它所在的營養級,  第一級是植物生產者;直接以生產者為食的是第二營養級(初級消費者);以初級消費者為食的是第三營養級(次級消費者);依次類推越往后營養級別越高.處在食物鏈末端的消費者營養級別最高.在食物鏈中:水稻→害蟲→鴨,鴨屬于第三級消費者;在食物鏈:水稻→鴨中,鴨屬于第二級消費者.(2)能量儲存在 有機物中,在各種生物之間以有機物或化學能的形式進行傳遞;植物利用二氧化碳作原料進行光合作用制造有機物,二氧化碳進入有機(生物)環境,植物通過呼吸作用和動物的呼吸作用產生二氧化碳,使碳元素由生物體進入無機環境.因此碳在生物體與無機環境之間以二氧化碳或CO2的形式進行循環.(3)在生態系統中,物質能量是沿著食物鏈、食物網流動的,并逐級減少.人們設計這一生態系統的主要目的是使能量最終流向對人類最有益的部分.故答案為:(l)生產者,光合作用,有機物,化學能,將有機物分解成無機物,分解者,第二、三 (2)有機物或化學能;二氧化碳.(3)對人類最有益的部分
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列能構成一個生態系統的是(  )
A.冠縣萬畝梨園和梨園內內的所有生物
B.冠縣萬畝梨園內的全部梨樹
C.冠縣萬畝梨園內內的所有植物
D.冠縣萬畝梨園內內的所有動物

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖是一個食物網示意圖:

(1)這個食物網中有食物鏈___________條。
(2)這個食物網中的生產者是__________;消費者是____________。
(3)請寫出最長的一條食物鏈________________________________

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

如圖是一個密閉的養魚缸,它是一個自我平衡的生態系統。請分析回答:

(1)若要構成一個完整的生態系統,圖中 還有           扮演的分解者這
個角色沒有畫出來。
(2)該生態系統中的魚屬于生產者,它以植物為食,同時分解體內的有機物產生        等物質,這些物質又可以被植物通過        作用制造有機物。
(3)分析魚在該生態系統中的作用,我們可以得出結論:動物能促進                      

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

生態系統中能量流動與物質循環的關系是(    )
A.雖然二者是各自獨立的過程,但它們是同時進行的
B.物質的合成和分解過程,伴隨著能量的儲存、轉移和釋放
C.先有物質循環,然后才有能量流動
D.由于有了能量的流動,所以才有了物質循環

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在生態系統伴隨著物質循環進行的是(   )。
A.氮循環B.水循環C.能量循環D.能量流動

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

具有涵養水源、保持水土功能,有“綠色水庫”之稱的生態系統是
A.淡水生態系統B.海洋生態系統
C.森林生態系統D.濕地生態系統

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

生態系統中的消費者和生產者之間吃與被吃的關系形成了     。生態系統中的生物除了消費者和生產者外,還有      

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

為了防止鳥吃草籽,有人將人工種草實驗區用網子罩起來,預期結果可能是 (   )
A.牧草會長得很好
B.牧草將會受到蟲子的危害
C.牧草的繁殖會受到影響
D.不一定

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同步練習冊答案
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