科目：初中生物 來源：2016年湖南醴陵東富中學上學期八年級月考生物試卷（解析版） 題型：填空題
2011年3月11日，日本近海發生了9．0級強烈地震和海嘯，并引發核電站爆炸，給日本人民帶來了巨大的災難和損失。強震發生后．中國派出的救援人員及時趕赴日本，并送去了大量救援物資。假如你是一名救災現場的救援者，請根據所學知識解答下列問題：
（1）如果發現某人受傷出血，血液呈鮮紅色，噴射狀流出，可以判斷是_______血管出血，應在病人受傷血管的近心端止血。
（2）如果遇到失血過多的人，應按照輸___________的原則，及時給予輸血救治。
（3）給病人打針、服藥前，一定要認真閱讀藥品的___________，不能盲目用藥。
（4）為防止災區傳染病的流行，防疫人員對生活用水、地面進行大面積消毒，這種做法屬于預防傳染病措施中的__________________________。
（5）為防止災區的兒童得病，醫生給他們注射疫苗，使其體內產生相應的______，從而具有抵抗某些疾病的能力，這種免疫類型屬于__________免疫。
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科目：初中生物 來源：2015-2016學年云南省七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
一朵桃花的某個結構被蟲吃掉，這朵花就結不出桃子，這個關鍵的結構是（ ）
A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊
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科目：初中生物 來源：2015-2016學年云南省七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
根吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的（ ）
A．根冠 B．分生區 C．伸長區 D．成熟區
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科目：初中生物 來源：2015-2016學年山西省朔州市七年級上期末生物試卷（解析版） 題型：探究題
下圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據圖回答：
（1）從葉的結構來看，物質a、b是通過 進出葉片的．
（2）若此圖表示光合作用過程，則a代表的物質是 ，d代表的物質是 ，c物質在植物體內上升的動力主要來自 作用．
（3）若此圖表示呼吸作用過程，則a代表的物質是 ，b代表的物 ．
（4）若植物表現為生長現象，則其光合作用過程 呼吸作用過程
（填“大于”“小于”或“等于”）．
【答案】（1）氣孔
（2）二氧化碳；有機物；蒸騰
（3）氧氣；二氧化碳
（4）大于
【解析】
試題分析：通過圖例來認識綠色植物進行光合作用、呼吸作用的過程，解答此題的關鍵是看明白示意中各種箭頭所代表的物質是什么．
解：從圖中可以看出，一枚在陽光照射的葉片，葉片上標注了進入的氣體a和從葉片出來的氣體b；從葉柄進入的物質c和從葉片運出的物質d．思考葉片進行的生理活動主要有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，不同的作用，它們代表的物質分別不同．
（1）從圖例中a、b進出葉片的位置可以看出，a、b應該屬于氣體，氣體進出葉片的窗口是氣孔，故該填氣孔．
（2）若此圖表示光合作用，光合作用需要的原料有二氧化碳和水，在圖例中葉片從外界得到a、c，a屬于氣體又從大氣中獲得，所以a應該是二氧化碳；c從葉柄運輸而來，應該是根吸收的水分，c水分在葉片大部分以氣體的形式通過蒸騰作用散失到大氣中，蒸騰作用形成的蒸騰拉力是c水分 在植物體內上升的動力．葉片進行光合作用產生了有機物和氧，故b代表氧，d是從葉片運出的物質，應該是光合作用制造的有機物，通過葉柄運輸到植物的其他器官需要．
（3）若此圖表示呼吸作用，因為呼吸作用原料是有機物和氧，產物是二氧化碳和水并釋放出能量，可以推知：a代表氧氣，b代表二氧化碳．
（4）植物出現生長的原因是細胞數量增大體積變大，這些都需要光合作用制造的有機物進行積累，如果光合作用制造的有機物大于呼吸作用分解的有機物，有機物就能得到積累；如果光合作用小于呼吸作用，有機物逐漸減少，植物會呈現衰老、病、亡等現象．
故答案為：（1）氣孔
（2）二氧化碳；有機物；蒸騰
（3）氧氣；二氧化碳
（4）大于
考點：呼吸作用與光合作用的區別和聯系．
【題型】綜合題
【適用】一般
【標題】2015-2016學年山西省朔州市平魯三中七年級上期末生物試卷（帶解析）
【關鍵字標簽】
【結束】
某生物興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答：
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時；
②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B；④把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗；⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液．
（1）步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的 運走耗盡．
（2）葉片A滴加碘液后綠色部分變為 色，非綠色部分變為棕黃色，說明綠色部分進行了光合作用，產物是 ，該實驗的變量是 ．
（3）葉片B滴加碘液后沒有變藍，是因為缺少光合作用所需的原料 ．
（4）步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的 ．
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