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4．由于傳染性強，腮腺炎極易在學校流行，校醫到班級調查學生患病情況時通常詢問每個學生是否發熱，張口或咀嚼時是否感到局部疼痛，并摸一摸兩側耳垂下是否腫大，她這樣做屬于探究中的（　�。�
A．合作與交流B．獲取事實和證據C．制定計劃D．檢驗與評價

分析 科學探究的一般過程：提出問題、建立猜測和假設、制定計劃、獲取事實與證據、檢驗與評價、合作與交流．

解答 解：“校醫到班級調查學生患病情況時通常詢問每個學生是否發熱，張口或咀嚼時是否感到局部疼痛，并摸一摸兩側耳垂下是否腫大”，她這樣做屬于探究中的獲取事實和證據．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握科學探究的一般過程．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．茶園養雞是從改善茶園生態系統的結構入手，建立的一種高效的生態農業．雞在茶園內活動，可以增進茶樹植株間通風，雞啄食園內雜草，尋食害蟲，不僅有效減輕了病蟲害及雜草的發生，也減少了對雞的喂食量．雞糞能培肥茶園，喂養蚯蚓、昆蟲等，如此形成食物鏈，達到雞、茶增收．請據此回答問題：

（1）茶園內全部生物的總和稱為一個群落．
（2）請寫出該生態系統的一條食物鏈：草→蟲→雞．
（3）葉面積指數是指單位土地面積上植物葉面積的數量．此值越大，表示植物葉片交錯程度越大．丙圖中的陰影部分表示茶樹呼吸作用消耗的有機物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．正常人流往右心房的血液中，不可能含有表中的②、⑤、⑩（填序號）
脂肪酶①蛋白質②尿素③生長素④脂肪⑤
維生素⑥氨基酸⑦葡萄糖⑧無機鹽⑨淀粉⑩

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．某同學為了探究唾液粉的消化作用，進行如圖所示的實驗操作．對觀察到的實驗現象及分析的敘述，不正確的是（　�。�
A．1號試管和2號試管號形成一組對照實驗，變量是唾液
B．最后觀察到的現象是：1號試管不變藍，2號試管變藍
C．分析1、2號試管的實驗現象，可得出唾液淀粉酶能將淀粉分解
D．要探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響，需另設對照組，對其的要求是，溫度要與2號試管不同，其他條件均與2號試管相

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．杭州某公園生態系統食物網的主要部分如圖所示，
（1）在此生態系統中進行著能量流動和物質循環，且從草→野兔→老鷹的食物鏈中可知能量流動是單向流動的和逐級遞減的．
（2）該圖缺少的生態系統的組成成分是分解者和非生物成分．
（3）若公園長期受到重金屬污染，則老鷹體內重金屬含量最高．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示是四個教材實驗，下列說法正確的是（　　）
A．甲：只研究菠菜的呼吸作用，對光照條件沒要求
B．乙：水稻種子不會進行光合作用，無需暗處理
C．丙：將枝條置于陽光下，能促進光合作用，使現象更明顯
D．�。阂驗橛袡C物是通過木質部的篩管運輸的，處理枝條時應該割深一點

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．由桃樹的種子直接長大后，結出的桃子叫毛桃，其個小味道又不佳．桃樹種植戶將一段水蜜桃的枝條作為接穗，嫁接到毛桃的砧木上，結果是（　　）
A．接穗上只結水蜜桃B．接穗上既結水蜜桃又結毛桃
C．接穗上只結毛桃D．砧木上只結水蜜桃

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

13．某中學生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗：
試管編號123
饅頭碎屑或塊饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無2mL唾液A2mL唾液
是否攪拌充分攪拌充分攪拌不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
請回答下列問題：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入2mL清水．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用1、3兩支試管進行對照實驗．
（3）有的同學提出“除了以上三支試管外，還要設置第四支試管，放入饅頭塊與清水不攪拌，其他處理均相同”．你認為第四支試管的設置沒有（填：有或沒有）必要．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．大氣中二氧化硫濃度超過一定值，葫蘆蘚就不能生存．某化工廠的煙囪中有二氧化硫排放，為研究二氧化硫對葫蘆蘚的影響，某研究小組在離煙囪每隔一定距離的地方栽種250株葫蘆蘚，由近至遠分別編號為1組、2組、3組、4組、5組．葫蘆蘚植株死亡數統計如表（單位：株）．請據此分析作答：
組別6天12天18天24天30天
1組72145208250
2組57128187193250
3組49113164172250
4組4193149196224
5組3479107154182
（1）葫蘆蘚在栽種時，除了嚴格控制離煙囪的距離外，還應選擇陰暗潮濕的環境．
（2）表中數據說明苔蘚植物的受害程度與離污染源的距離和污染時間有關．

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同步練習冊答案
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