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(4分)有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):經(jīng)常跟喜愛(ài)的盆景植物說(shuō)說(shuō)悄悄話有利于植物的生長(zhǎng)。請(qǐng)你從光合作用的角度分析原因。

說(shuō)話時(shí)呼出大量的二氧化碳,而植物的光合作用需要二氧化碳,提高了植物光合作用的效率有利于植物的生長(zhǎng)。

解析試題分析:植物的生長(zhǎng)的快慢取決于植物體內(nèi)有機(jī)物的積累,而有機(jī)物的積累等于有機(jī)物的合成減去有機(jī)物的分解,植物的光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物,生成二氧化碳,說(shuō)話時(shí)呼出大量的二氧化碳,而植物的光合作用需要二氧化碳,增加了二氧化碳的濃度使得植物的光合作用越強(qiáng),制造的有機(jī)物越多,有利于植物的生長(zhǎng)。
考點(diǎn):本題考查的是植物的光合作用。
點(diǎn)評(píng):此題較新穎,解答此類題目的關(guān)鍵是知道影響植物光合作用的因素有光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn),他用的迷宮只有一個(gè)入口和一個(gè)出口,出口處有食物.大鼠從入口進(jìn)入迷宮后,經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”(“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)),終于找到出口,而一到出口就受到食物獎(jiǎng)勵(lì).他讓大鼠連續(xù)進(jìn)出迷宮,多次之后,有些大鼠能很快找到出口,很少再“走彎路”,有些大鼠卻總是要走些死胡同,然后才能摸索到出口.他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者稱為“迷宮敏”大鼠,后者稱為“迷宮鈍”大鼠.他讓“迷宮敏”互相交配,也讓“迷宮鈍”互相交配,然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代,經(jīng)過(guò)多代選擇后,他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠.
(1)同種大鼠,有的是“迷宮敏”,有的是迷宮鈍”,這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?
(2)這位科學(xué)家研究動(dòng)物行為應(yīng)用了什么方法?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn),他用的迷宮只有一個(gè)入口和一個(gè)出口,出口處有食物.大鼠從入口進(jìn)入迷宮后,經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”(“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)),終于找到出口,而一到出口就受到食物獎(jiǎng)勵(lì).他讓大鼠連續(xù)進(jìn)出迷宮,多次之后,有些大鼠能很快找到出口,很少再“走彎路”,有些大鼠卻總是要走些死胡同,然后才能摸索到出口.他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者稱為“迷宮敏”大鼠,后者稱為“迷宮鈍”大鼠.他讓“迷宮敏”互相交配,也讓“迷宮鈍”互相交配,然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代,經(jīng)過(guò)多代選擇后,他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠.
(1)同種大鼠,有的是“迷宮敏”,有的是迷宮鈍”,這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?
(2)這位科學(xué)家研究動(dòng)物行為應(yīng)用了什么方法?

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn),他用的迷宮只有一個(gè)入口和一個(gè)出口,出口處有食物.大鼠從入口進(jìn)入迷宮后,經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”(“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)),終于找到出口,而一到出口就受到食物獎(jiǎng)勵(lì).他讓大鼠連續(xù)進(jìn)出迷宮,多次之后,有些大鼠能很快找到出口,很少再“走彎路”,有些大鼠卻總是要走些死胡同,然后才能摸索到出口.他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者稱為“迷宮敏”大鼠,后者稱為“迷宮鈍”大鼠.他讓“迷宮敏”互相交配,也讓“迷宮鈍”互相交配,然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代,經(jīng)過(guò)多代選擇后,他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠.
(1)同種大鼠,有的是“迷宮敏”,有的是迷宮鈍”,這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?
(2)這位科學(xué)家研究動(dòng)物行為應(yīng)用了什么方法?

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科目:初中生物 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:填空題

閱讀下列兩段材料,回答有關(guān)問(wèn)題:   
材料1:2011年5月30日株洲晚報(bào)報(bào)道:從5月中旬開(kāi)始的德國(guó)“毒黃瓜”事件,在德國(guó)16個(gè)州已有確診或疑似病例近800人。引起這種傳染病的病原體是什么?科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)是一種出血性大腸桿菌(EHEC),它的感染速度快,感染群體主要為成年人,進(jìn)入人體后可引發(fā)多種病癥,嚴(yán)重的話還可引發(fā)致命性溶血癥,甚至致人死亡。這種細(xì)菌是因糞便污染了灌溉黃瓜的水源,進(jìn)而導(dǎo)致黃瓜受到污染。   
材料2:我國(guó)從2011年5月1日開(kāi)始實(shí)施醉駕入刑;每年5月31日為世界無(wú)煙日。
(1)從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)看,患者屬于               ;防傳染病的措施來(lái)看,針對(duì)“毒黃瓜”,我們最好采取                   方式,改生吃黃瓜為熟吃。   
(2)當(dāng)出血性大腸桿菌侵入人體內(nèi)后,會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生               ,從而使其失去致病性,這種免疫方式屬于人體的第三道防線,從免疫類型分析,稱為_(kāi)________。   
(3)煙草燃燒散發(fā)的煙霧中含有多種對(duì)人體有害的物質(zhì),如尼古丁和焦油,這些物質(zhì)進(jìn)入人體,不僅能誘發(fā)多種____       系統(tǒng)疾病(如慢性支氣管炎等),還有可能會(huì)誘發(fā)            。 
(4)酒后駕駛的危險(xiǎn)很大,研究表明:在酒精的作用下,由                   成的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激所作出的反應(yīng)比正常情況要             (填“快”或“慢”),從而容易引起交通意外的發(fā)生。

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科目:初中生物 來(lái)源:《5.2 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》2010年單元測(cè)試卷(1)(解析版) 題型:解答題

某位科學(xué)家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn),他用的迷宮只有一個(gè)入口和一個(gè)出口,出口處有食物.大鼠從入口進(jìn)入迷宮后,經(jīng)過(guò)多次“走錯(cuò)路”(“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)),終于找到出口,而一到出口就受到食物獎(jiǎng)勵(lì).他讓大鼠連續(xù)進(jìn)出迷宮,多次之后,有些大鼠能很快找到出口,很少再“走彎路”,有些大鼠卻總是要走些死胡同,然后才能摸索到出口.他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者稱為“迷宮敏”大鼠,后者稱為“迷宮鈍”大鼠.他讓“迷宮敏”互相交配,也讓“迷宮鈍”互相交配,然后用迷宮訓(xùn)練兩者的后代,經(jīng)過(guò)多代選擇后,他獲得了在走迷宮的本領(lǐng)上迥然不同的兩群大鼠.
(1)同種大鼠,有的是“迷宮敏”,有的是迷宮鈍”,這一實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?
(2)這位科學(xué)家研究動(dòng)物行為應(yīng)用了什么方法?

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