某位科學家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗，他用的迷宮只有一個入口和一個出口，出口處有食物．大鼠從入口進入迷宮后，經過多次“走錯路”（“嘗試與錯誤”學習），終于找到出口，而一到出口就受到食物獎勵．他讓大鼠連續進出迷宮，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走彎路”，有些大鼠卻總是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠．他讓“迷宮敏”互相交配，也讓“迷宮鈍”互相交配，然后用迷宮訓練兩者的后代，經過多代選擇后，他獲得了在走迷宮的本領上迥然不同的兩群大鼠．
（1）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是迷宮鈍”，這一實驗發現說明了什么？
（2）這位科學家研究動物行為應用了什么方法？
【答案】分析：本題主要考查對探究動物繞道取食行為實驗和實驗法的理解．
解答：解：（1）學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為．同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是迷宮鈍”，這一實驗說明了，同種動物的學習能力是不同的，是與遺傳因素有關的．
（2）實驗法是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發現或驗證科學結論．這位科學家研究動物行為應用了實驗法．
故答案為：（1）同種動物的學習能力是不同的，是與遺傳因素有關的；（2）實驗法．
點評：同種動物的學習能力不同，是與遺傳因素有關的；不同的動物在學習某種行為時，動物越高等，學習能力越強．
