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同種生物的不同個體，如親代與子代，以及子代個體之間
性狀
性狀
差異的現象，叫做變異．變異可分為
遺傳的變異
遺傳的變異
變異和
不遺傳的變異
不遺傳的變異
變異．
分析：有關變異的基礎知識，掌握教材基礎知識即可作答．
解答：解：變異是指親代間和子代個體間的差異．根據變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異．由遺傳物質改變引起的變異，能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異；僅由環境因素引起的，遺傳物質沒有發生改變，也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異．
故答案為：性狀；遺傳的變異；不遺傳的變異
點評：區分遺傳的變異和不遺傳變異主要看遺傳物質有沒有發生改變以及能不能遺傳給后代．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濰坊）如圖是在某些國家發現的新型冠狀病毒．這是一種類似于SARS（傳染性非典型性肺炎）的病原體通過呼吸道感染人體，該病存在人傳染人的可能．請分析回答：
（1）根據傳播途徑看，上述疾病屬于
呼吸道
呼吸道
傳染病．與人體細胞相比，其病原體結構特點是
沒有（無）細胞結構
沒有（無）細胞結構

（2）我國以加大對來自疫區的人員的檢查力度，防止疾病傳入我國，這在傳染病預防措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（3）許多病原體侵入人體后，體內能產生抵抗該病原體的
抗體
抗體
，形成由
免疫細胞和免疫器官
免疫細胞和免疫器官
 共同組成人體第三道免疫防線．
（4）科學家在實驗室內保留著已被有效控制的SARS病毒樣本，這是為了保護生物
遺傳（基因）
遺傳（基因）
多樣性．
（5）讓新型冠狀病毒和SARS病毒分別感染同種生物的不同個體，并觀察、統計與分析起反應過程及差異，這種研究方法叫
實驗法
實驗法
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關于染色體的敘述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是在某些國家發現的新型冠狀病毒．這是一種類似于SARS（傳染性非典型性肺炎）的病原體通過呼吸道感染人體，該病存在人傳染人的可能．請分析回答：
（1）根據傳播途徑看，上述疾病屬于______傳染病．與人體細胞相比，其病原體結構特點是______
（2）我國以加大對來自疫區的人員的檢查力度，防止疾病傳入我國，這在傳染病預防措施上屬于______．
（3）許多病原體侵入人體后，體內能產生抵抗該病原體的______，形成由______ 共同組成人體第三道免疫防線．
（4）科學家在實驗室內保留著已被有效控制的SARS病毒樣本，這是為了保護生物______多樣性．
（5）讓新型冠狀病毒和SARS病毒分別感染同種生物的不同個體，并觀察、統計與分析起反應過程及差異，這種研究方法叫______．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年寧夏石嘴山市平羅縣回民中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

同種生物的不同個體，如親代與子代，以及子代個體之間    差異的現象，叫做變異．變異可分為    變異和    變異．

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同步練習冊答案
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