【題目】濕地堪稱“地球之腎”,漢石橋濕地每天能處理大量生活污水。經過凈化后的水池中栽植了大量水葫蘆、浮萍、水蔥蘆葦、槐葉萍等植物。由于凈化后的污水中生長著大量“顫蚓"(攝食有機質)等小生物,濕地管理處便向水中放養了鯉、鯽、鰱、草魚等各種魚苗。每年冬季,來這里棲息的野鴨鴛鴦、黑鶴、天鵝等鳥類多達數千只,F在的漢石橋濕地成為京郊一處獨特的旅游風景區。請根據上述內容回答下列問題:
(1)漢石橋濕地是一個生態系統,其中水葫蘆、浮萍、水蔥、蘆葦槐葉萍在生態系統中屬于_______。
(2)我區某校生物興趣小組對漢石橋濕地中幾種生物消化道內的食物進行分析,其結果見下表:
生物種類 | 野鴨 | 田螺 | 河蝦 | 水蚤 |
消化道內食物 | 田螺河蝦、水蚤 | 水蚤、小球藻 | 小球藻 | 小球藻 |
①請根據表中信息寫出一條最長的食物鏈:______。 水體中一些難分解的有毒物質能沿著食物鏈傳遞,在你所寫的食物鏈中體內有毒物質含量最高的生物是______。河蝦和野鴨的關系為______。
②排人濕地的生活污水的主要污染物是有機物,據此可推測水體中肯定還存在著大量的微生物來承擔分解者的角色,上述材料中的_______(寫出生物名稱)也承擔分解者的角色。
(3)漢石橋濕地之所以能形成這么優美的環境,是因為該生態系統的生物多種多樣,_______能力強。
【答案】生產者 小球藻→水蚤→田螺→野鴨 野鴨 捕食 顫蚓 自動調節
【解析】
(1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。
(3)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞。
(4)在生態系統中,有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加,這種現象叫生物富集。
(1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。漢石橋濕地是一個生態系統,其中水葫蘆、浮萍、水蔥、蘆葦、槐葉萍是植物,屬于生產者。
(2)①如表所列的5種生物可構成的食物鏈有:小球藻→水蚤→田螺→野鴨,小球藻→水蚤→野鴨,小球藻→田螺→野鴨,小球藻→河蝦→野鴨。營養級越多,食物鏈越長,其中最長的一條食物鏈是:小球藻→水蚤→田螺→野鴨。有毒物質沿食物鏈流動逐級積累,營養級越低有毒物質積累越少,營養級越高有毒物質積累越多。在食物鏈中營養級最高的是野鴨,所以在所寫的食物鏈中體內有毒物質含量最高的生物是野鴨。野鴨捕食河蝦,所以河蝦和野鴨為捕食關系。
②分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物。它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環境中,促進了物質的循環。污水中生長著大量“顫蚓”營腐生生活,屬于分解者。
(3)不同生態系統中生物的種類和數量不同,生物的種類和數量越多生態系統的自動調節能力越強。漢石橋濕地之所以能形成這么優美的環境,是因為該生態系統的生物多種多樣,自動調節強。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學校組織同學們到某農場“研學”,請分析回答:
(1)在黃瓜種植區,工作人員從雄蕊上采集花粉用毛筆涂抹到________上進行人工輔助授粉,以提高結實率。黃瓜生長過程中.所需水肥被吸收后沿________運輸到植株各處。
(2)在果樹種植區,工作人員在扦插育苗、移栽苗木。與有性生殖相比,扦插這種方式有利于________。移栽的苗木都保留著較大土坨和少量枝葉,這樣可以________,提高成活率。
(3)在農場加工區,收獲的蔬菜、水果經分揀、包裝處理后被送往各地。存儲、運輸過程中一般要求低溫條件,目的是降低細胞的________,保證果蔬新鮮。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有關動、植物結構層次的敘述,正確的是( )
A.動、植物的各種組織都是經過細胞分裂和細胞生長形成的
B.動、植物共有的結構層次是:細胞、組織、系統
C.植物的葉和人體的皮膚都屬于相同的結構層次
D.植物的種子和動物的血液都屬于器官
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關生物分類的敘述,不正確的是( )
A.分類的主要依據是生物的特征
B.分類單位的等級由高到低依次是界、門、綱、目、科、屬、種
C.與“種”相比,“界”的生物種類更多
D.與“種”相比,“界”的生物共同特征更多
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組為了探究霉菌生活的環境,將若干份等量的饅頭分別放置于不同的環境中,并記錄如下表:
組別 | 條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 溫暖潮濕 | 沒有發霉 | 少許霉菌 | 很多霉菌 | 許多霉菌 | 長滿霉菌 |
B | 低溫潮濕 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 |
C | 溫暖干燥 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 | 沒有發霉 |
(1)如果將A和B作為對照實驗,那么提出的問題是____________________?
(2)如果將A和C作為對照實驗,那么實驗變量是____________。
(3)為了提高實驗結果可靠性,還需要進行____________實驗。
(4)根據實驗現象可知,霉菌適合生活在_____________的環境中。
(5)霉菌在生態系統中屬于生物成分中的___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”詩句的解釋或說明,不符合科學道理的( )
A.黃鸝、翠柳和白鷺三者結構和功能的基本單位都是細胞
B.黃鸝和白鷺無論是吸氣還是呼氣過程,其肺內都在進行氣體交換
C.說明黃鸝和白鷺之間存在著競爭關系
D.反映了生物多樣性的直接使用價值
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