【題目】“十一”假期很多同學(xué)都喜歡去爬文峰山。我們登山時
A．呼吸比較深，呼吸頻率不變 B．呼吸深度和呼吸頻率都加強(qiáng)
C．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 D．呼吸深度和呼吸頻率都不變
名校課堂系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】相對于其它生殖方式，胎生的優(yōu)勢在于：
A. 提高后代成活率 B. 使后代數(shù)量大大增加 C. 增強(qiáng)后代的體質(zhì) D. 減輕母體負(fù)擔(dān)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下面三種水生動物，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處：（ ）
A.都有脊柱
B.都用鰭游泳
C.都能適應(yīng)水中生活
D.身體都呈長梭形
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是小紅觀察到洋蔥根尖細(xì)胞的分裂過程后繪制的示意圖，其中分裂順序正確的是（ ）
A.甲→乙→丙→丁
B.甲→丙→丁→乙
C.丁→乙→甲→丙
D.甲→丙→乙→丁
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖，對該圖敘述正確的是（ ）
A.如果A來自父方，則B來自母方
B.該個體既可表現(xiàn)A的性狀，也可表現(xiàn)a的性狀
C.基因a和b控制的性狀不能再后代中表現(xiàn)
D.B,b,A,a各自貯存著不同的遺傳信息
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）請寫出圖中的一條食物鏈 ．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，蟲扮演的角色是 ， 細(xì)菌和真菌能把樹、蟲和家燕遺體中的有機(jī)物為無機(jī)物．
（3）圖中若加入陽光、空氣、土壤等非生物部分，就構(gòu)成了一個 ．
（4）一般情況下，蟲與家燕的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的，這說明，該系統(tǒng)具有一定的能力．
（5）家燕進(jìn)行生命活動所需的能量最終來自 ， 能量沿著食物鏈和傳遞．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】有、無耳垂是人的一對相對性狀．某同學(xué)統(tǒng)計了他們班50名同學(xué)耳垂的情況，結(jié)果是29名有耳垂，21名無耳垂．他還統(tǒng)計了四名同學(xué)父母的耳垂情況，結(jié)果如表． 請分析回答：（相關(guān)基因用A或a表示）
同學(xué) | 父 | 母 |
甲（無耳垂） | 有耳垂 | 無耳垂 |
乙（無耳垂） | 有耳垂 | 有耳垂 |
丙（有耳垂） | 有耳垂 | 有耳垂 |
丁（無耳垂） | 無耳垂 | 無耳垂 |
（1）該同學(xué)分析后判定有耳垂是顯性性狀，這一結(jié)論是根據(jù)同學(xué)及其父母的情況得出的．
（2）該同學(xué)針對耳垂的遺傳提出了以下觀點(diǎn)，你認(rèn)為不正確的有（多選）
A．因?yàn)橛卸故秋@性性狀，所以其他班也一定是有耳垂的同學(xué)占多數(shù)
B．乙同學(xué)父母基因組成都是Aa
C．丙同學(xué)不可能攜帶a基因
D．丁同學(xué)的父母再生一個孩子仍然無耳垂
（3）該同學(xué)針對耳垂遺傳情況的探究運(yùn)用了生物學(xué)探究常用方法中的法．
（4）全面放開二孩〃落地〃后，甲同學(xué)的父母如果再生一個孩子，預(yù)計有%的可能有耳垂．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為自然界中物質(zhì)循環(huán)的部分圖示，其中[1]代表生物圈中的某類生物，[2] [3]分別代表不同的物質(zhì)，請回答：
（1）圖中[2]代表的物質(zhì)為 ， [1]代表的生物是。
（2）動物直接或間接地以植物為食，經(jīng)消化和吸收后，通過呼吸作用將攝取到體內(nèi)的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳、水、尿素等物質(zhì)；其遺體或糞便又可被[1]分解成簡單的二氧化碳、含氮無機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又都可以被利用。可見它們在自然界的物質(zhì)循環(huán)中所起的作用分別是：動物作為消費(fèi)者能物質(zhì)循環(huán)，細(xì)菌真菌作為物質(zhì)循環(huán)。
（3）某中動物因缺少天敵而數(shù)量過多，將會影響整個生態(tài)系統(tǒng)，可見動物在生態(tài)系統(tǒng)中還具有作用。
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