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某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺素的活性.為了探索這一問題,他做了一個實(shí)驗.實(shí)驗步驟:
(1)取三只相同的潔凈玻璃缸,編上號(A、B、C),分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水.
(2)取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪,分成三等份,分別放入A、B、C號玻璃缸中,三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng).
(3)每天同時向A、B、C號玻璃缸中分別投入普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料.
(4)過幾天比較蝌蚪的發(fā)育狀況.
在實(shí)驗步驟(1)、(2)、(3)中各有一處錯誤或不妥之處,請改正:
(1)
 
;
(2)
 

(3)
 

預(yù)測實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)論:①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,說明
 

②若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,C玻璃缸內(nèi)次之,A玻璃缸最慢,說明
 

③若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,而A玻璃缸內(nèi)較慢,說明
 
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:此題以“溫度能否影響甲狀腺激素的活性”的實(shí)驗為知識背景,考查學(xué)生實(shí)驗的設(shè)計能力,以及對實(shí)驗預(yù)期結(jié)果的分析、歸納能力.解答從確定變量、控制變量,設(shè)置對照實(shí)驗等方面切入.
解答: 解:該實(shí)驗有兩組對照實(shí)驗,一組是A與B對照,實(shí)驗變量是甲狀腺激素,通過蝌蚪發(fā)育成青蛙所需時間的長短來確定甲狀腺激素生理活性對蝌蚪生長發(fā)育的影響;另一組是B與C對照,實(shí)驗變量是溫度,通過蝌蚪發(fā)育成青蛙所需時間的長短來確定溫度對甲狀腺激素生理活性的影響.
(1)取三只相同的潔凈玻璃缸,編上號,分別裝上等量潔凈無污染的河水.
(2)取發(fā)育狀況相同的15只蝌蚪,分成三等份,分別放人A、B、C玻璃缸中,三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng).
(3)每天同時向A、B、C玻璃缸中分別投入等量的普通飼料、甲狀腺制劑拌勻的飼料、用80℃溫水處理1小時的甲狀腺制劑拌勻的飼料.
實(shí)驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
①若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,而A、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,說明高溫使甲狀腺制劑失活.
②若B玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快,C玻璃缸內(nèi)次之,A玻璃缸最慢,說明高溫使甲狀腺制劑活性降低.
③若B、C玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同,而A玻璃缸內(nèi)較慢,說明高溫未影響甲狀腺制劑活性. 
故答案為:(1)蒸餾水、河水、自來水改為潔凈無污染的河水;(2)不同改為相同;(3)投入后加等量;高溫使甲狀腺制劑失活;高溫使甲狀腺制劑活性降低;高溫未影響甲狀腺制劑活性.
點(diǎn)評:科學(xué)探究考查學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力,重點(diǎn)是對照實(shí)驗和變量的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列措施中能提高作物產(chǎn)量的有( 。
A、多播種多施肥
B、合理密植
C、適當(dāng)提高大棚能二氧化碳的含量
D、盡可能保持大棚內(nèi)晝夜溫度不變

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科目:初中生物 來源: 題型:

制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的過程中,滴加清水的目的是( 。
A、給細(xì)胞染色,方便觀察
B、保護(hù)細(xì)胞的原有形態(tài)
C、防止細(xì)胞死亡
D、清洗細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究影響孵小雞的因素的實(shí)驗中,小汪同學(xué)做了如下表的對照實(shí)驗:
組號
條件1 受精卵5只 受精卵5只 受精卵5只 非受精卵5只
 條件2 光線充足
溫度不恒定
光線暗
溫度恒為28℃
光線暗
溫度不恒定
光線暗
溫度恒為28℃
條件3 靜放三周 靜放三周 靜放三周 靜放三周
一段時間后發(fā)現(xiàn):甲、丙、丁組都沒有小雞出生,而乙組的5只雞蛋都孵出了健康的雞寶寶.根據(jù)以上實(shí)驗回答下列問題:
(1)若要探究溫度條件對孵小雞的影響可選擇
 
組.
A.甲乙  B.丙丁  C.甲丁  D.乙丙
(2)通過本次實(shí)驗?zāi)阏J(rèn)為影響小雞出殼除了溫度還應(yīng)具備的條件是
 
(只需寫出一個即可).

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科目:初中生物 來源: 題型:

在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識后,某實(shí)驗小組同學(xué)對洗手前后手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.
提出問題:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?
(1)做出假設(shè):
 

(2)根據(jù)細(xì)菌所需的營養(yǎng)物質(zhì),在A、B、C培養(yǎng)皿中配置培養(yǎng)基.
(3)將配置好培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理.
(4)洗手前用無菌的棉棒擦取手心,在1號培養(yǎng)基上輕輕涂抹;洗手后用無菌的棉棒擦取手心,在2號培養(yǎng)基上輕輕涂抹,此過程叫做
 
.3號培養(yǎng)基不做任何處理作為對照.
(5)放在恒溫箱中恒溫培養(yǎng).
(6)實(shí)驗結(jié)果如圖所示

(7)描述實(shí)驗結(jié)果和結(jié)論:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

科學(xué)探究的一般過程包括:發(fā)現(xiàn)并提出問題、作出
 
、制訂并實(shí)施計劃、得出
 
和表達(dá)交流等重要步驟.

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科目:初中生物 來源: 題型:

科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù):設(shè)置對照實(shí)驗,控制單一變量,增加重復(fù)次數(shù)等是提高
 
可靠性的重要途徑,分析與判斷證據(jù)和數(shù)據(jù)等是得出結(jié)論的重要過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于抗生素的敘述不正確的是( 。
A、不同的抗生素適于治療不同的疾病
B、抗生素可以用來防治人類的某些傳染病
C、抗生素使用不當(dāng)會造成嚴(yán)重的后果甚至危及生命
D、抗生素都是從青霉中提取出來的

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列雙胞胎中,具有相同遺傳物質(zhì)的是( 。
A、一卵性雙胞胎兄弟
B、一卵性雙胞胎兄妹
C、二卵性雙胞胎姐弟
D、二卵性雙胞胎姐妹

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同步練習(xí)冊答案
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