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20.秋高氣爽時節,走進農場,連片的柑橘樹枝頭掛滿了一個個泛黃的果實.
(1)綠色開花植物柑橘是被子植物(填“裸子”或“被子”)
(2)一株柑橘樹的結構層次從低到高:細胞→組織→器官→柑橘樹
(3)下面是一張簡單的植物檢索表.小婷在農場發現了4種植物P、Q、R和S,并設計以下的二岐式檢索表來分辨這些植物.在這些植物中有一株是蕨類植物,它是R.(填“P”“Q”“R”或“S”)

分析 (1)根據植物繁殖方式的不同或種子的有無,可以將植物分為種子植物和孢子植物,孢子植物包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物,不結種子,用孢子繁殖后代.種子植物又分為裸子植物和被子植物,用種子繁殖后代.
(2)植物的結構層次由小到大依次是:細胞→組織→器官→植物體.
(3)科學家根據生物之間的相似程度,把它們分成不同等級的分類單位.

解答 解:(1)仔細觀察柑橘樹,柑橘有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官,因此是被子植物.
(2)細胞是除病毒以外生物體結構和功能的最小單位.組織是細胞分化的結果,細胞分化產生了不同的細胞群,每個細胞群都是由形態相似,結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的,這樣的細胞群叫組織.器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的.一株完整的綠色開花植物體由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成.可見植物的結構層次由小到大依次是:細胞→組織→器官→植物體.所以一株柑橘的結構層次從低到高為:細胞→組織→器官→植株.
(3)蕨類植物是多細胞生物,生活在陰濕處,無種子,有根、莖、葉的分化,且出現了輸導組織和機械組織.用孢子繁殖.可見檢索表中R是蕨類植物.
故答案為:(1)被子;
(2)組織;器官;
(3)R.

點評 要熟練掌握相關的基礎知識,只有基礎扎實才能靈活答題.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.鹽度,即水體中的含鹽量,是一種非生物因素.用含鹽量較高的水浸泡種子,會影響種子的萌發嗎?請設計一個實驗來尋找答案.
(1)提出問題:用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發嗎?
(2)作出假設:用含鹽量較高的水浸泡種子會影響種子的萌發.
(3)器具材料:正常的大豆種子100粒、清水、10%的食鹽水.
(4)實驗步驟:
①將大豆種子平均分為A、B兩組,其中A組浸泡在10%的食鹽水中,B組浸泡在清水中.均在相同的條件下浸泡6小時左右.
②將浸泡后的A、B兩組種子分別用濕紙巾包起來并放入塑料袋中,注明A、B.再將A、B塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕.在A、B兩組實驗中除了實驗變量 外,其余的條件均相同,這樣的兩組實驗叫做對照實驗.其中實驗組是A組.
③兩天后,打開塑料袋觀察并統計兩袋中已經萌發的種子數.
(5)預測結果、得出結論:
①如果種子萌發數A>B,說明10%的食鹽水可以促進大豆種子的萌發;
②如果種子萌發數A<B,說明10%的食鹽水可以抑制大豆種子的萌發;
③如果種子萌發數A與B相差無幾,說明10%的食鹽水對大豆種子的萌發無影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列說法中,錯誤的是(  )
A.生物學家都是根據生物的形態結構特征進行分類的
B.生物的分類等級從高到低依次是界、門、綱、目、科、屬、種
C.生物分類等級中最基本的分類單位是種
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.小黃喜歡吃永康老家的山珍,她想把這些山珍的種子采回試種,不可能采到種子的是(  )
A.蕨菜B.方山柿C.板栗D.楊梅

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.請閱讀以下資料,回答問題.
《永康金報》連續報道了永康市芝英鎮仙陵村水源受養豬場污染、致村民飲水困難一事,某實驗小組的同學決定探究污染的河水對蝌蚪生長發育的影響.
(1)實驗小組準備了生長狀況相同的2只小蝌蚪,分成A、B兩組,分別放在兩個水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有被污染的水.將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長情況.
(2)發現A組蝌蚪正常生長,B組蝌蚪發育遲緩,說明污染的水阻礙蝌蚪的發育.
(3)這次實驗得出的結論可靠嗎?為什么?不可靠,實驗樣本太少,結論具有偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列屬于細菌病毒的是(  )
A.大腸桿菌B.噬菌體病毒C.番茄花葉病毒D.乙肝病毒

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

12.無論晝行性動物還是夜行性動物,都是根據光照持續時間長短來安排它們的活動、休息和生殖時間的.√.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.圖中,④分泌的消化液是(  )
A.胃液B.胰液C.膽汁D.腸液

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.現今電腦、手機、pad等運用普及,有些學校pad已經走進課堂.為了探究長時間電子產品輻射對學生身體有沒有傷害,有人用健康的成年雄性大鼠及電腦進行了一次探究.請你幫他完善實驗方案,并回答有關問題.
【實驗探究的問題】電子產品輻射對學生身體有傷害嗎?
【作出假設】電腦輻射對雄性大鼠身體有傷害則電子產品對學生身體有傷害
【進行實驗】將健康的成年雄性大鼠隨機分成兩組,每組1只.甲組置于未開機的電腦前,乙組置于開機的電腦前,其他飼養條件相同.六十天后獲得實驗數據如表.
甲組乙組
大鼠體重增長量(g)8631
大鼠精子畸形率(g)3899
(1)實驗設置甲、乙兩組的目的是形成對照.
(2)實驗方案有不足之處,請提出修改意見1只成年雄性大鼠數量太少,實驗存在偶然性,改用每組10只(或多只)健康的成年雄性大鼠做實驗(1個即可).
(3)該探究人員根據實驗數據得出:電子產品輻射對學生身體有傷害.請對此作出評價該實驗結果不可靠,因為1只成年雄性大鼠數量太少,存在偶然性,應該增加成年雄性大鼠的數量或設置重復組.

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