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5.暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗變質;生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗變質;加鹽腌制的魚比鮮魚存放時間長.
(1)通過上述資料,你提出的問題是:①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗嗎?②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗嗎?③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗嗎??
(2)根據你提出的問題,請你作出相應的假設:)①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗;②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗;③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗..
(3)小亮同學設計了一個實驗方案:取三支試管,編號并做以下處理:
試管編號1號試管2號試管3號試管
處理方法加入新鮮的肉汁,置于30℃環境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于30℃環境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于0℃環境中
本方案中1號試管能與2號試管形成一組對照實驗;3號試管能與2號試管形成一組對照實驗.
(4)隨著時間的推移,你認為最先發出臭味的是1號試管,最后發出臭味的是3號試管.
(5)通過上述實驗可知,在低溫條件下保存食品的時間較長,因為在這種溫度下微生物的生長和繁殖受到抑制.
(6)通過上述探究實驗,請你寫出兩種保存食品的方法.巴氏消毒法和腌制法.

分析 (1)食物保存的原理:殺死或抑制微生物的生長和繁殖;
(2)科學探究的主要環節:提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作.據此解答

解答 解:(1)根據材料:暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗;生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗;加鹽的魚比鮮魚存放的時間長.可提出的問題是:①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗嗎?②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗嗎?③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗嗎?
(2)據提出的問題,可作出相應的假設是:①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗;②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗;③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗.
(3)1號試管加入新鮮的肉汁,置于30℃環境中,2號試管加入新鮮的肉汁并煮熟,置于30℃環境中,變量為肉汁是否煮熟,為一組對照實驗;2號試管加入新鮮的肉汁并煮熟,置于30℃環境中,3號試管加入新鮮的肉汁并煮熟,置于0℃環境中,溫度不同,為一組對照實驗.
(4)1號試管加入新鮮的肉汁,置于30℃環境中,2號試管加入新鮮的肉汁并煮熟,置于30℃環境中,3號試管加入新鮮的肉汁并煮熟,置于0℃環境中,低溫又能抑制微生物的生長和繁殖,所以最先腐敗并發出臭味的是1號試管,最后發出臭味的是3號試管.
(5)通過以上實驗可知,3號試管保存的時間最長,所以低溫環境保存食品的時間較長.
(6)由于各種細菌、霉菌等微生物,接觸到食物,并利用食物中的養分發育、繁殖,期間會產生很多的生長代謝產物,產生各種各樣的味道,如酸、臭等.因此食物腐敗變質是由于微生物的生長和大量繁殖而引起的.根據食物腐敗變質的原因,食品保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長和大量繁殖,傳統的食品保存方法有鹽腌、糖漬、干制、酒泡等.現代的貯存方法主要有罐藏、脫水、冷凍、真空包裝、添加防腐劑等.對于不同的食品特點有不同的貯存出方法.如干蘑菇脫水法;咸魚用腌制法;袋裝肉腸--真空包裝;盒裝牛奶巴斯消毒法等.
故答案為:(1)①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗嗎?②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗嗎?③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗嗎?
(2)①暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗;②生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗;③新鮮的魚比用鹽腌制的魚更容易腐敗
(3)2;2
(4)1;3
(5)低溫; 生長;繁殖
(6)巴氏消毒法;腌制法;脫水法;真空包裝法

點評 解題的關鍵是分清生活中具體實例微生物滋生的原因及食物貯存方法.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.人體內無機鹽含量主要通過泌尿系統調節,此外汗液也可以排出部分無機鹽.盛夏高溫環境中,為及時補充因大量出汗而過多排出的無機鹽,應適當補充一些(  )
A.可樂B.淡鹽水C.葡萄糖溶液D.牛奶

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.寧波杭州灣國家濕地公園總面積達43.5平方公里,是中國八大鹽堿濕地之一.由于地處河流與海洋的交匯區,大量濕地水鳥棲息于此,是西伯利亞、澳大利亞東亞候鳥遷徙路線中的重要驛站,是世界瀕危物種黑嘴鷗和黑臉琵鷺的重要越冬地與遷徙停歇地之一,也是我國東部大陸海岸冬季水鳥最富集的地區之一,被稱為世界級觀鳥勝地.
(1)杭州灣濕地中的所有黑嘴鷗構成一個種群;
(2)杭州灣濕地中生物與環境是相適應的,這是長期自然選擇的結果;
(3)如果將大量的生活污水排入杭州灣濕地中,超過其自動調節能力,就會導致動植物大量死亡.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.某初中科學興趣小組的同學在探究 淀粉的消化作用”課題時,設計的實驗方案如下表,下列說法不正確的是(  )
試管編號12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量碎屑適量碎屑適量碎屑
唾液有無2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液2mL唾液
是否攪拌攪拌攪拌A攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液2滴
A.如果該興趣小組選用1、2號試管進行實驗,其實驗變量是唾液
B.要探究舌的攪拌對饅頭的消化作用,應選用1、3號試管進行實驗,那么A處的處理方法是不攪拌
C.如果選用1、4、5號試管進行實驗,可探究溫度對唾液淀粉酶催化活性的影響
D.選用1、4、5號試管進行實驗時,先加入唾液溶液,再用“水浴法”達到設定溫度,經過一段時間后加入碘液檢驗

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.小明同學想探究螞蟻的覓食行為.請你幫助他完成實驗.
器材:20只螞蟻,100克白糖,100克用醋浸泡拌勻的細紅辣椒末,紙盒,塑料布,放大鏡.
提出問題:螞蟻的覓食與食物的氣味有關嗎?
做出假設:螞蟻的覓食與食物的氣味有關.
實驗:實驗裝置如圖.(注:白糖和紅辣椒末各攤開放于形狀相同的等大的塑料布上,分別置于大紙盒一角).
采用實驗法、觀察法.觀察20分鐘后,記錄.重復3次.實驗結果記錄如下:
                       食物種類

覓食的螞蟻數量(只)
白糖用醋浸泡拌勻的
細紅辣椒末
第一次182
第二次173
第三次191
(2)用等量白糖和紅辣椒末各攤開放于形狀相同的等大的塑料布上的目的是控制實驗變量.
(3)此實驗的控制變量是食物.
(4)如果用2只螞蟻來做這個實驗,能得出準確的結論嗎?不能.為什么?避免出現偶然性.
(5)為了使實驗結論更加科學,應該對上述實驗數據做怎樣的處理?求3次的平均值.
(6)分析實驗數據及現象,得出結論:螞蟻的覓食與食物的氣味有關.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.我市某校生物興趣小組的幾位同學經常做一些生物學小實驗,這次對大竹特產黑花生做了如下實驗.
I.實驗過程:
①取三只無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入相同適量的水.
②取30粒黑花生種子,隨機分成3份,分別放入A、B、C杯底的濕餐巾紙上.
③將三個杯子杯口密封好.其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不做處理(如圖甲所示).

④將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光的環境中放置一段時間.
II.實驗結果:一段時間后A、B兩杯子內的種子多數萌發,C杯內種子沒有萌發
請回答下列問題:
(1)如果把A、B作為一組對照實驗,該對照實驗的變量是光,從實驗結果分析,這組對照實驗可以得出的結論是黑花生種子萌發與光無關.
(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對照實驗的還有A與C.
(3)打開A杯封口,萌發后的黑花生種子繼續發育形成幼苗(如圖乙).其中③是由種子的胚根發育成的.
(4)不同品種的花生仁大小和色澤差別很大,決定花生仁淺紅色的基因(A)是顯性基因,決定深紅色的基因(a)是隱性基因,如果花生仁表現為深紅色,其基因組成應該是aa.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.請根據“綠葉在光下產生淀粉”的部分實驗步驟示意圖回答:

(1)如圖①所示,把天竺葵放到黑暗處一晝夜,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部運走和消耗.
(2)圖③中,把進行局部遮光的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,其目的是使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色).
(3)圖④所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,其目的是鑒定(檢驗)是否有淀粉存在.稍候片刻,能觀察到的現象是葉片見光的部分變藍,遮光的部分不變藍(仍然呈黃白色).
(4)通過本實驗的實驗結果,可以說明:綠葉只有在光照的條件下才能產生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是我國北方處于平衡狀態的某森林生態系統的碳循環示意圖,箭頭表示碳傳遞方向,字母表示碳傳遞途徑.請回答下列問題:
(1)圖中所有的生物合在一起可以組成一個(生物)群落;
(2)一個生態系統中的動植物種類越豐富,數量越多,其生態平衡的穩定性越好,這是因為食物關系越復雜的生態系統,其自動調節能力越強.
(3)下列各項敘述不正確的是D.
A.碳從植物體流入動物體的主要形式是有機物
B.a途徑是通過光合作用實現的,b、d、g途徑是通過呼吸作用實現的
C.碳在生物與無機環境之間的循環主要是以二氧化碳的形式進行
D.如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數量,植物正常生長,則夏季a、b、c、e之間的關系可表示為a=b+c+e.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關于不同動物體結構與其生活環境相適應的因果關系的敘述,不正確的是(  )
A.家兔有發達的大腦,能適應陸地復雜多變的環境
B.家鴿體內有發達的氣囊,能進行氣體交換
C.蛇的體表有角質鱗片,能適應陸地干燥的環境
D.魚類有鰓,適于生活在水中

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