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將某種植物的葉片，放在特定的實驗裝置中，研究其在10℃,20℃下的呼吸作用，結果如下圖所示，則該葉片在20℃下的呼吸速率是10℃下的（）

A．2倍 B．1／2 C．3倍 D．1／3

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法，氫氫化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用．分析回答下列問題：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖所示裝置放好后，光照2～3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
（1）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要

二氧化碳

作原料．
（2）實驗中，B組對A組起

對照

作用．
（3）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是

（填字母），說明它沒有進行

光合作用

作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濟南模擬）某同學用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是：

二氧化碳

是光合作用的原料．要驗證這一問題，需要設置一組對照實驗，其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應為

清水

．
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究玉米的呼吸作用是否會產生二氧化碳，應將此裝置放在

黑暗

環境中，其目的是為了防止植物進行

光合

作用．
（3）實驗過程中應注意向培養液中通入空氣，保證培養液中有充足的

氧氣

，以利于根正常的

呼吸

．
（4）在實驗過程中，鐘罩內壁會出現水珠，這主要是葉片進行

蒸騰

作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖的

導管

自下而上運輸來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

選取生長正常的牽牛花進行如圖實驗：
I．將此裝置經黑暗處理一晝夜后，移至光下數小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
Ⅱ．用清水漂洗后放入培養皿中，分別向這三片葉上滴加碘液．觀察三片葉是否變藍．請分析回答下列問題：
（l）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是

消耗掉葉片內的淀粉

．
（2）在光下放置數小時后，發現兩玻璃瓶的內壁上有小水珠，產生這一現象的原因是

植物的蒸騰作用

（填某種生理活動）．
（3）將葉片用清水漂洗后放入培養皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，其中葉片乙

不變

藍色．比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明

光

是光合作用的必需條件，比較葉片乙和丙，可以說明

二氧化碳

是光合作用的必須原料．
（4）根據以上實驗所得結論，對溫室里的農作物采取

增加光照

、

提高二氧化碳含量

等（請答出兩條）措施可以提高產量．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組的同學用如圖所示裝置進行探究活動．裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內放一只盛有某種液體的小燒杯．請根據你所學的知識分析回答下列問題：
（1）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，應該怎樣設置對照實驗？

選同樣裝置一套，只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水（1分），其他條件和設置都相同（1分）

．
（2）寫出光合作用的反應式：

（3）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會產生二氧化碳，應將實驗裝置置于

黑暗

環境中，其目的是為了防止植物進行

光合

作用．
（4）在實驗過程中，鐘罩內壁會出現水珠，這是葉片進行

蒸騰

作用散失的水分凝聚而成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

綠色植物是生態系統的重要成分，它制造的有機物養活了地球上幾乎所有的生物，請分析回答有關研究綠色植物生命活動的實驗問題：
（1）下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：

將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2-3小時．取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗．
①該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要

二氧化碳

作原料．
②實驗中，A組起

對照

作用．
③25%的氫氧化鈉溶液具有

吸收二氧化碳

的作用．
④用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是

，說明它沒有進行

光合

作用．
（2）在裝有萌發種子的瓶中插入一支溫度計，發現溫度升高，這說明了

植物進行呼吸作用釋放能量

；在裝有萌發種子的瓶中倒入澄清的石灰水，發生的變化是

石灰水變混濁

，這說明種子萌發過程中產生了

二氧化碳

；將燃燒的蠟燭放入裝有萌發種子的瓶中，觀察到的現象是

蠟燭熄滅

，這說明了

缺少氧氣

植物進行呼吸作用吸收氧氣

．
（3）植物在光合作用過程中產生的氣體是

氧氣

，所以說綠色植物可以調節生物圈的

碳--氧

平衡．

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