實驗探究:(8分)
為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,楊明同學設計了如下實驗:在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內分別放等量的棉花,在棉花的上面都放入25粒豌豆種子,然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表,請回答:
裝置 |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
場所 |
日光下 |
日光下 |
黑暗中 |
黑暗中 |
溫度 |
23度 |
23度 |
23度 |
23度 |
棉花干濕狀態(tài) |
潮濕(含水) |
干燥 |
潮濕(含水) |
干燥 |
種子萌發(fā)數(shù)量 |
23 |
0 |
24 |
0 |
(1)根據(jù)楊明同學的實驗設計,可以推測,本實驗探究了 和光照是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
(2)實驗甲和乙對照,變量是 ,通過這組實驗可以得出的結論是 。
(3)根據(jù)實驗甲組和 的實驗結果判斷,光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請說明理由: 。
(4)實驗設計中,實驗甲組和 不能形成對照,原因是有 個變量。
(5)甲實驗中有2粒種子沒有萌發(fā),其可能的原因是: 。
(1)水分;
(2)水分;種子萌發(fā)需要適量的水分;
(3)丙組;有光無光種子都能萌發(fā);
(4)丁組;兩個;
(5)種子的胚已死亡或損傷
【解析】
試題分析:
(1)在四組實驗中有光照和水分兩個變量,可以推測,本實驗探究了水分和光照是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
(2)實驗甲和乙對照,一個是潮濕,一個是干燥,所以變量是水分,通過這組實驗可以得出的結論是種子萌發(fā)需要適量的水分。
(3)甲組和丙組一個有光照,一個沒有光照,但種子都能萌發(fā),所以光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(4)實驗甲組和丁組有光照和水分兩個變量, 不能形成對照。
(5)甲實驗中環(huán)境條件具備,且種子不在休眠期,沒有萌發(fā)的原因只能是種子的胚已死亡或損傷。
考點:本題考查種子萌發(fā)和科學探究能力,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理的能力以及分析、判斷、邏輯推理能力。
科目:初中生物 來源: 題型:
花盆編號 | 培養(yǎng)條件 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1號 | 室溫(20℃),光照充足,適量澆水 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2號 | 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3號 | 室溫(0℃),光照充足,適量澆水 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4號 | 室溫(20℃),光照較暗,適量澆水 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5號 | 室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6號 | 室溫(20℃),光照較暗,不澆水(1)該實驗探究 光、溫度、水 光、溫度、水 這些非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響.其中1號和3號花盆組合可用來探究溫度 溫度 對馬鈴薯生長發(fā)育的影響,溫度 溫度 是這組實驗的變量.(2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于 扦插 扦插 .5號花盆中的馬鈴薯最終會死亡 死亡 ,原因是缺少氧氣,不能進行呼吸作用 缺少氧氣,不能進行呼吸作用 .(3)你認為該實驗設計 是 是 (填“是”或“否”)存在缺陷,理由是每種條件下只提供一個材料,很容易因其他因素而影響實驗結果 每種條件下只提供一個材料,很容易因其他因素而影響實驗結果 .
查看答案和解析>> 科目:初中生物 來源: 題型: (2012?泰安)小明是個善于思考的同學,他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時,想到一個問題:”溫度對金魚的呼吸頻率有沒有影響?”為探究這一問題,他設計了如下方案,試分析回答
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