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“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳,群鳥爭鳴.它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”請你在欣賞完上述詩句之后,完成下面兩題:(每小題2分,共4分):
(1)以詩句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者.______
(2)根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義,用示意圖(反應式)表示植物某生理作用過程.______.
答:(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生物部分有樹、蚱蜢、鳥等,它們之間存在蚱蜢取食樹葉,鳥吃蚱蜢的這種吃與被吃的關(guān)系,根據(jù)食物鏈的概念可以寫出食物鏈,樹→蚱蜢→鳥.
 (2)由生物為了生存要獲取能量,而能量又來源于綠色植物制造的有機物,所以這里既包括生物的呼吸作用又有綠色植物的光合作用,用公式表達為:二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量.
故答案為:
(1)樹→蚱蜢→鳥
(2)二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?咸寧)“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳,群鳥爭鳴.它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”請你在欣賞完上述詩句之后,完成下面兩題:(每小題2分,共4分):
(1)以詩句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者.
樹→蚱蜢→鳥
樹→蚱蜢→鳥

(2)根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義,用示意圖(反應式)表示植物某生理作用過程.
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量
二氧化碳+水
     光     
.
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量

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科目:初中生物 來源: 題型:

“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳。它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩句,請你在欣賞完上述詩句之后,在下面兩題中選做一題:

(1)以詩句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者。                                 

(2)根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義,用示意圖(反應式)表示植物某生理作用過程。

                                                                              

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科目:初中生物 來源:2010-2011學年山東省臨沂市費縣二中七年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳,群鳥爭鳴.它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”請你在欣賞完上述詩句之后,完成下面兩題:(每小題2分,共4分):
(1)以詩句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者.______
(2)根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義,用示意圖(反應式)表示植物某生理作用過程.______葉綠體有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量

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科目:初中生物 來源:《第三單元 生物圈中的綠色植物》2013年湖北省襄陽市棗陽市中考生物專項訓練(解析版) 題型:解答題

“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳,群鳥爭鳴.它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”請你在欣賞完上述詩句之后,完成下面兩題:(每小題2分,共4分):
(1)以詩句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,寫一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級消費者.______
(2)根據(jù)上述詩句所表達的生物學意義,用示意圖(反應式)表示植物某生理作用過程.______葉綠體有機物(儲存能量)+氧氣或:有機物(儲存能量)+氧(氣)→二氧化碳+水+能量

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