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1.在某節生物實驗課上,李銘同學使用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片,下列李銘同學的操作中不正確的是(  )
A.對光時,應使用低倍物鏡
B.將臨時裝片放在載物臺時,應使標本正對通光孔中心
C.若物像比較模糊時,應該轉動細準焦螺旋進行調節
D.若把視野右上方的物像移至視野中央,臨時裝片應向左下方移動

分析 (1)對光時有四轉:一轉動粗準焦螺旋,使鏡筒上升;二轉動轉換器,使低倍物鏡對準通光孔;三轉動遮光器,使遮光器上最大的光圈對準通光孔;四左眼注視目鏡,右眼睜開,轉動反光鏡,直到看到一個白亮的視野;
(2)顯微鏡中成的像是倒像,如果發現物像位于視野的左上方,它實際上位于玻片標本的右下方.

解答 解:A、低倍鏡觀察到的范圍較大,可以粗略的找到待觀測物的位置,因此對光時,應使用低倍物鏡,A正確;
B、將臨時裝片放在載物臺時,應使標本正對通光孔中心,B正確;
C、在顯微鏡的使用中過程中,顯微鏡低倍物鏡下觀察到的物像清晰,換上高倍物鏡后物像模糊,在顯微鏡的部件中,可以調出更清晰的物像的是細準焦螺旋,C正確;
D、顯微鏡成倒立的像,物像的移動方向和玻片的移動方向相反.因此要將視野右上方的物像移到視野中央,應往右左上方移動裝片,物像才能往左下方移動到視野的中央,若把視野右上方的物像移至視野中央,臨時裝片應向右上方移動,D錯誤.
故選:D.

點評 有關顯微鏡使用方面的題都很重要.要想做好此類題目,一定要多動手,多思考,熟能生巧.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

14.設計并進行科學實驗,是學習生物學的重要方式.某班級學生在探究光照條件對黃粉蟲分布的影響時,提出以下三設計方案,請分析后回答下列問題:
  方案一:①在干燥紙盒內放入潮濕土壤;②把紙盒放在明亮的地方;③將10只黃粉蟲放在紙盒的中央,觀察黃粉蟲的分布情況.
  方案二:①在干燥紙盒內,一側放入潮濕土壤,另一側放入干燥土壤;②把紙盒放在明亮的地方;③將2只
黃粉蟲放在紙盒的中央,觀察黃粉蟲的分布情況.
  方案三:①在干燥紙盒內,一側放入潮濕土壤,另一側放入干燥土壤;再用黑板紙蓋在有潮濕土壤的一側;②把紙盒放在明亮的地方;③將10只黃粉蟲放在紙盒的中央,觀察黃粉蟲的分布情況.
(1)這個班級探究課題的實驗變量是光.
(2)寫出以上每個方案是否合理,如果不合理請說明理由:
方案一:沒有設置對照實驗.
方案二:方案的變量與要探究的變量不一致,且實驗動物數量太少,有偶然性.
方案三:變量不唯一,有兩個變量.
(3)修改上述設計的不足之處后,你確定的方案是:在設計實驗時,要給黃粉蟲幼蟲提供明亮和陰暗兩種環境,各放入等量的黃粉蟲幼蟲10條,過一段時間后,觀察黃粉蟲幼蟲對環境的選擇.
(4)實施修改后的方案,并記錄10次的統計數據,其中一組的結果如表.
2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘10分鐘11分鐘
明亮7只6只4只5只3只2只2只0只1只1只
陰暗3只4只6只5只7只8只9只10只9只9只
每組同學統計了10次,老師又要求計算全班各組第10次數據的平均值,這樣做是為了使實驗結果更準確,可以減少誤差.
(5)分析結果,得出結論:光對黃粉蟲的生活有影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.動植物細胞結構層次的區別是,植物細胞的結構層次無系統.植物體的器官分為營養器官和生殖器官,前者有根、莖、葉,后者有花、果實、種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.種子萌發的自身條件:胚必須是完整的,且是活的,并且不在休眠期的種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.我們吃的桃子是由花的什么位置發育而來的(  )
A.柱頭B.花柱C.子房D.花藥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.蚯蚓以土壤的動植物碎屑為食,經常在地下鉆洞,把土壤翻得疏松,使水分和肥料易于進入而提高土壤的肥力,有利于植物的生長.下列結構中,可以協助蚯蚓運動的是(  )
A.環帶B.體壁C.剛毛D.腸壁

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.父親的體細胞中有一對基因是AA,母親的體細胞中有一對基因是aa,他們生出的孩子的基因組成是(  )
A.AAB.Aa
C.aaD.以上三種情況都有可能

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關于染色體、DNA、基因之間的關系的敘述中不正確的是(  )
A.DNA主要在染色體上B.基因在DNA上
C.一個DNA上有多個基因D.染色體是基因的基本單位

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾病的營寄生生活的是(  )
A.枯草桿菌B.鏈球菌C.大腸桿菌D.破傷風桿菌

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同步練習冊答案
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