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【題目】下列有關光合作用的敘述中,不正確的是

A光合作用的條件之一是必須要有光照

B在生態系統中,光合作用是生物生存的基礎

C葉綠體是光合作用的場所

D綠色植物所有的器官都能進行光合作用

【答案】D

【解析】

試題分析:光合作用的公式如圖:二氧化碳+水---有機物儲存能量+氧氣

可見,光是光合作用不可缺少的條件,光合作用的場所是葉綠體,只有具有葉綠體的細胞才能進行光合作用,植物體不見光部分的細胞無葉綠體,就不能進行光合作用,如根。

從公式可以看出光合作用的意義:完成物質轉變它把無機物轉變成有機物,不僅用來構成植物體的本身,也為其它生物以及人類提供了食物來源,并釋放氧氣供生物呼吸利用。完成能量轉變。在這一過程中,它把光能轉變為貯存在有機物中的化學能。是自然界的能量來源。從根本上改變了地面上的生活環境。維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。因此,光合作用是一切生物生存的根本保障。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】現在,常有些同學不吃早餐就去上學,上午這些同學往往會出現頭暈、心慌、注意力不集中等現象。這樣既會影響學習效果,又會影響身體健康。下面是一份較為合理的早餐食譜:一塊面包、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果。請分析回答:

1面包的主要成分是_______________,其最早開始消化的場所是_________。

2牛奶的主要成分是蛋白質,其最終的消化產物是______________。

3早餐中的營養成分消化吸收的主要場所是________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生活中你一定有這樣的經驗,用酵母發過的面粉制作的食品特別松軟香甜。學習了發酵技術以后,你不妨嘗試動手做一下發糕。發糕暄軟多孔,美味可口,人人都愛吃,做起來其實并不難。

1材料用具:面粉、市售鮮酵母、糖少許、溫開水、面盆、大碗、蒸鍋。

2制作方法:洗凈雙手和所需要的器具。在碗內用少量溫水將酵母化開。在面盆內將面粉和適量糖拌勻,加入酵母液,并用手揉。邊揉邊加水,直至揉成干濕適當的面團。將面團放在溫暖的地方發酵4~5小時。將發好的面團放在蒸鍋內隔水蒸30分鐘。將蒸熟的發糕取出,待冷卻后切成小塊即可食用。

請分析回答:

1鮮酵母中含有酵母菌,與細菌相比,酵母菌細胞結構的主要特點是________________。

2用溫開水將酵母化開的原因是_______________________________________________。

3將面團放在溫暖的地方發酵是因為__________________________________。

4蒸熟的發糕暄軟多孔,是因為發酵過程中產生的_______________氣體遇熱膨脹造成的。

5某同學將和好的面團放到一個密閉的保溫裝置中進行發酵,結果蒸出的發糕有些酒味,你認為可能的原因是___________________________________________________________。

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【題目】根據你學過的蒸騰作用原理,想一想可以采取哪些具體措施保證你所移栽植物的成活?

至少寫出兩條

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下面是貓和老鼠的部分生命現象,請分析說明它們各屬于生物的哪些共同特征。

1貓生小貓屬于

2小貓長成大貓屬于

3鼠聽到貓叫,立即躲進洞里的現象屬于

4貓吃老鼠屬于

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產生的氣泡數目。這樣收集到的數據如下,表據表分析:

試管與燈的距離厘米

每分鐘產生的氣泡數

10

60

20

25

30

10

40

5

1從表中數據可以看出,金魚藻和光源的距離越近,產生的氣泡數越 ,這種氣體是 。產生的氣泡數越多,說明

2這個實驗可以得出的結論是

3如果將這個試管放在黑暗中,實驗結果可能會是怎樣呢? ,為什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小明同學為了探究影響鼠婦生活的環境條件,設計一個探究實驗,其實驗記錄如下

次數

條件

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

平均

照光

2

3

4

3

3

4

4

3

3

2

3

黑暗

8

7

6

7

7

7

6

7

7

8

7

1該同學針對要研究的問題,做出的假設是

2所進行的探究試驗中,可變因素是

3該同學所做的實驗數據和結果表明:鼠婦喜歡 環境, 對鼠婦的生活有影響。

4如果實驗結論和假設不一致,應該

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】從人體自身的結構和功能來看,人體靠 系統吸收營養,靠 系統吸入氧氣,排出二氧化碳,靠 系統在體內運輸這些物質。

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【題目】有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下,下午去打開一看,發現許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺得奇怪,他把這一發現告訴了同學們,他們決定把問題搞清楚,請你和他們一起去探究。

1你的問題是:______________________能影響葉綠素的產生嗎?

2針對你提出的問題,請作出假設:葉綠素的形成需要____________。

3設計實驗方案:

A取一定數量的新鮮的黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中。

B把甲放在___________下培養,把乙放在__________處培養。

4該實驗的預期效果是:甲中的黃豆芽_______綠,乙中的黃豆芽_______。

5如果你們班的實驗都看到了以上預期的結果,那么該實驗證明了:葉綠素的形成需要__________。

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