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科目: 來源: 題型:

(2005?大連)下列做法中,不會造成環境污染的是(  )

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科目: 來源: 題型:

(2005?大連)磷酸二氫銨(NH4H2P04)是一種復合肥料,它屬于(  )

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科目: 來源: 題型:

已知氧氣的密度為1.43g/L,空氣的密度為1.29g/L,一般情況下,正常成年人每分鐘吸入8L氧氣.問正常成年人每分鐘需要吸入空氣多少克?

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科目: 來源: 題型:

如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置,回答下列問題:
(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用發生裝置
A
A
(填字母序號),但需在管口放棉花,其作用是
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
,若用裝置D收集氧氣,驗滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復燃說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復燃說明收集滿了

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發生裝置,你認為選用C比B的優點是
可控制反應速率,節約藥品
可控制反應速率,節約藥品

(3)欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應從
a
a
(填“a”或“b”)端通入;欲用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從
b
b
(填a或b)端通入.

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科目: 來源: 題型:

實驗室里用加熱高錳酸鉀并用排水法制取、收集氧氣,回答下列問題:
(1)用排水法收集氣體時,當氣泡
連續并均勻冒出
連續并均勻冒出
時再開始收集.
(2)集滿氧氣的集氣瓶應
放出實驗桌上,其原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大

(3)加熱過程中試管破裂,發生這種情況的可能原因:(寫一條)
試管口沒有略向下傾斜等
試管口沒有略向下傾斜等

實驗結束時試管破裂,可能原因是(寫一條):
收集完氧氣,先熄滅酒精燈,后取出水中導管
收集完氧氣,先熄滅酒精燈,后取出水中導管

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科目: 來源: 題型:

液體藥品通常盛在
細口瓶
細口瓶
里,取用時,瓶蓋應
放在實驗臺上,目的是防止
污染試劑
污染試劑
,然后試劑瓶口與試管口要
緊挨著
緊挨著
,使液體緩緩到入試管.若實驗沒有說明用量,應取
1-2
1-2
mL液體.

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科目: 來源: 題型:

化學變化又叫
化學反應
化學反應
,其特征是
有新物質生成
有新物質生成
,常伴隨的現象有
發光
發光
放熱
放熱
顏色變化
顏色變化
放出氣體
放出氣體
生成沉淀
生成沉淀
等.

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科目: 來源: 題型:

將一包純凈銅粉和純凈碳粉的混合物置于石棉網上,充分灼燒,生成氧化銅固體和二氧化碳氣體,并測得反應前后固體的質量不變.求原固體混合物中碳粉的質量分數.

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科目: 來源: 題型:

雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣.某興趣小組為了測定雞蛋殼中CaCO3的含量,現取15g雞蛋殼,搗碎,放在燒杯中,然后向其中加入80g某濃度的稀鹽酸,使之充分反應(雞蛋殼中除CaCO3外的其他成分都不溶于水,且不與稀鹽酸反應),測得燒杯中的反應剩余物的質量(m)與反應時間(t)的關系如下圖所示(忽略水蒸氣的揮發),其中當反應進行到B點時,恰好完全反應.請計算(計算結果保留1位小數):
(1)產生CO2的質量為
4.4
4.4
g;
(2)該雞蛋殼中CaCO3的質量分數.

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科目: 來源: 題型:

會寧的農民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內發酵制沼氣,發酵后的殘余物可做農家肥.沼氣的主要成分是甲烷(CH4),據此我校化學興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動.
猜想與假設:根據沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素.
設計方案進行探究
探究步驟 預計現象 相關結論
用坩堝坩夾持一小段烘干的玉米秸稈,點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒,火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產物中有
向集氣瓶中滴入少量
澄清的石灰水
澄清的石灰水
能夠觀察到
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
產物中有CO2
結論與解釋:
(1)將玉米秸稈烘干的目的是:
除去秸稈中的水分
除去秸稈中的水分

(2)根據以上探究,同學們得出結論,秸稈中含有C、H、O三種元素.
反思與評價:
你認為同學們得出的結論是否正確
,理由是
上述實驗無法證明秸稈中是否含氧元素
上述實驗無法證明秸稈中是否含氧元素

拓展與應用:
會寧農村的大部分地區處理玉米秸稈的方式是直接燒掉,試從環境、原料利用等方面說明將玉米秸稈制成沼氣的重要意義是(答出一點即可)
保護環境,變廢為寶
保護環境,變廢為寶

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同步練習冊答案
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