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10．如圖是鎂元素、氯元素在周期表中的位置及有關粒子的結構示意圖．下列說法錯誤的是（　　）

	A．	鎂元素的原子序數為12
	B．	表示陰離子的結構示意圖是E
	C．	鎂元素與氯元素的最本質的區別是最外層電子數不等
	D．	氯的相對原子質量為35.45

9．你認為下列傳聞缺乏科學依據的是（　　）

	A．	干冰經常用于制造舞臺煙霧效果
	B．	某地有個神秘的“死亡谷”，野兔和狗等低矮的動物走進去常會窒息而死
	C．	有人聲稱他發明了石墨通過物理變化可變成金剛石的方法
	D．	有人因誤服假酒而導致中毒死亡

8．分類是學習化學的方法之一．下列各組物質是按單質、混合物的順序排列的是（　　）

	A．	氧氣、空氣		B．	氯酸鉀、水
	C．	金剛石、冰水混合物		D．	干冰、海水

7．寫出下列反應的文字表達式并回答問題：
（1）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
（2）二氧化碳通入紫色的石蕊試液，溶液變為紅色，加熱以后溶液又變成紫色二氧化碳+水→碳酸；
碳酸$\frac{加熱}{\;}$水+二氧化碳．
（3）硫在空氣中燃燒，火焰顏色是淡藍色硫+氧氣$\frac{點燃}{\;}$二氧化硫，生成的氣體具有氣味．
（4）實驗室用氯酸鉀混合二氧化錳制取氧氣氯酸鉀$\frac{二氧化錳}{加熱}$氯化鉀+氧氣．
（5）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，不選擇濃鹽酸的原因是濃鹽酸具有混發性，會導致制取的氯化氫不純；碳酸鈣+氯化氫→氯化鈣+水+二氧化碳．

6．一氧化碳和氮氣均是常見氣體，它們的物理性質十分相似，但化學性質卻有很大差異．請根據你所熟悉的生活常識和所掌握的知識，設計兩種不同的實驗方案來鑒別它們．

操作方法	觀察到的現象	所得的結論

5．如圖是我們驗證二氧化碳性質的一個實驗，請回答：
（1）寫出圖中兩種化學儀器的名稱：燒杯，集氣瓶．
（2）寫出該實驗驗證的CO₂的性質有；二氧化碳不燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大．

4．在前面的學習中，我們已經了解到碳和碳的化合物之間可以相互轉化，請根據如圖回答有關問題：

（1）X的化學式為CO₂；
（2）步驟③所發生的主要反應的化學方程式分別是CO₂+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO，CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂．
（3）CO 除了能與氧化銅反應外，還能與氧化鐵等金屬氧化物反應．其中氧化鐵中鐵元素的質量分數為70%．

3．物質在空氣中燃燒，多數只與氧氣反應，但也有例外，如鎂在空氣中燃燒不僅能與氧氣反應，還能與氮氣和二氧化碳反應．如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖，燃燒匙內放入紅磷，測得氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．
（1）試寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．12.4g紅磷如果充分燃燒，需要消耗的氧氣的質量為16g．
（2）若用木炭代替紅磷，在不改動裝置的情況下進行實驗后，幾乎沒有水進入集氣瓶中，原因是木炭燃燒生成二氧化碳．
（3）若用鎂條代替紅磷，實驗后，集氣瓶中進入的水量應該大于（填“大于”或“小于”）$\frac{1}{5}$．

2．多角度認識物質的變化，有助于我們更好地理解和認識化學知識．
（1）從微觀角度看（如圖為某化學反應的微觀示意圖，請根據此圖回答下列問題：

①該化學變化中發生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），而在這個過程中，同種原子的個數沒有 （填“有”或“沒有”）增減．
②參加反應的A₂與B₂兩種物質的分子個數比為1：1．
（2）從反應類型角度（一種物質可通過不同的反應類型生成，以二氧化碳為例．）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質是C（或CO）（填一種物質化學式）．
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑．
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發生置換反應，生成二氧化碳和Fe（填化學式）．
（3）從能量變化角度看
①氫氣、甲烷、煤炭、石油等均可以作燃料，是因為這些物質都具有可燃性，利用這一性質可實現從化學能向熱能的轉化．
②事物總是相對的，燃燒既可被我們利用，也會帶來危害，例如：8.12天津大爆炸就是慘痛的案例之一．請根據燃燒的條件寫一種滅火的方法清除可燃物（或隔絕空氣）．

1．4.6g某物質在空氣中完全燃燒生成8.8g二氧化碳和5.4g水，則關于該物質的組成描述正確的是（　　）

	A．	該物質-定含碳元素和氫元素，可能含氧元素
	B．	該物質中碳元素與氫元素的質量比為4：1
	C．	該物質只含碳元素和氫元素
	D．	該物質的分子中碳原子與氫原子的個數比為l：2