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8．為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案．A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示．B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化，

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：
（1）哪個同學的方案合理：B同學的實驗探究方案合理．
（2）方案合理的理由是B同學進行了多個對比實驗．通過觀察小花顏色的變化，可以說明紫色石蕊變紅不是水作用的結果，也不是二氧化碳作用的結果，而是酸作用的結果，二氧化碳與水反應一定生成了具有酸性的物質．

7．設計一個化學實驗，證明二氧化碳的溫室效應．

6．某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設計了如下方案，經檢驗裝置氣密性合格后加入試劑．
（1）描述Ⅰ中發生的現象：雞蛋殼逐漸溶解，有大量氣泡產生，雞蛋殼浮在溶液的上面．
（2）分析Ⅲ和Ⅳ中可能出現的現象：Ⅲ中紫色花逐漸變成紅色花，Ⅳ中紫色石蕊試液變紅，由此可推理紫色花中可能含有石蕊．

5．國家質檢總局2007年1月27日發出緊急通知，自1月27日至2月17日，在全國質檢系統集中開展食品質量安全月執法行動，確保節日期間人民群眾食品消費安全．此次食品質量安全月執法行動重點鎖定春節期間市場熱銷食品，以糧、油、肉、奶制品、豆制品、調味品、白酒、飲料、兒童食品和營養類食品為重點．你能說出幾種危害食品安全的化學物質嗎？一些不法廠家和手工作坊使用工業食鹽制作食品，這是國家明令禁止的．你知道工業食鹽主要含哪些有害物質嗎？它對人體健康有何影響？

4．著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授在一次報告中講到：“化學--人類進步的關鍵”，這句話說明化學與社會、生活、生產和科學技術等方面的聯系，指明化學對人類進步起著至關重要的作用．試根據你個人的生活經驗或查閱資料，舉出幾例現實生活中應用化學知識的實例：
（1）食鹽是一種調味劑
（2）石灰漿刷墻
（3）醋酸除水垢
（4）煤氣作燃料．

3．以保護環境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進行分類回收，下列垃圾屬于同類物質的是（　　）

A．

塑料盒、易拉罐

B．

廢舊報紙、硬紙板

C．

廢銅爛鐵、玻璃瓶

D．

碎菜葉、廢電池

2．去春季，重慶某化工廠發生了氯氣（Cl₂）泄漏的重大事故．事故發生后，搶險隊員立即疏散當地群眾，并用消防車對沉降地面的黃綠色氣體（氯氣）噴灑堿液，防止氯氣對環境的進一步污染和對人員的傷害．之后不久，在株洲市某游泳館也發生類似的氯氣少量泄漏事件，現場工作人員迅速將正在泄漏的氯氣罐推入游泳池的水中，以降低氯氣對環境的污染．事后測定，該游泳池中的水顯酸性．
（1）從以上信息中，你能夠分析出氯氣有哪些化學性質？
（2）如果實驗室制取氯氣，你可以用什么方法收集？
（3）假如在離開現場的過程中，你應該采取什么措施保護自己？

1．化學興趣小組為了探究化學實驗室的一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液可能是什么物質，大膽猜想并設計實驗進行驗證．
發現問題：當把黑色粉末與無色溶液混合時即產生氣泡．
查閱資料：初中化學實驗室常見的黑色粉末有CuO、MnO₂、Fe₃O₄、鐵粉、炭粉等．
提出假設：黑色粉末是MnO₂，無色溶液是H₂O₂．（只寫一種假設）
設計實驗：①向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量的無色溶液；②檢驗試管中產生的氣體（寫出操作方法）：將帶火星的木條伸進試管內．
實驗現象：帶火星的木條復燃．
實驗結論：①該反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．②此氣體是氧氣，原假設成立．
討論：若要制取該氣體，應從圖中選擇發生反應的裝置為B（填序號）．

20．課堂上老師做了一個實驗：將液態空氣倒入一只燒杯中，發現立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過一會兒再把燃著的小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺．據此實驗現象回答下列問題：
（1）液氮的沸點比液氧的沸點低（填“高”或“低”）導致氮氣首先從液態空氣中蒸發出來．
（2）“過一會兒，小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是氧氣蒸發出來，可以支持燃燒．

19．根據下列圖示裝置，回答下列問題：
（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a．酒精燈，b．試管．
（2）實驗室欲制取并收集氧氣，應選用裝置A和裝置C或裝置D連接；或選用裝置B和裝置C或裝置D連接（填裝置編號）．制取氧氣反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．如果用向上排空氣法收集氧氣并要檢驗氧氣是否收集滿，則應將帶有火星的木條放在D瓶口處．