甲、乙、丙三種物質均含碳元素。乙、丙是組成元素相同的化合
物，甲是單質；乙、丙在常溫下均為氣體，且乙的相對質量比丙
的小，在一定條件下可相互轉化；
（1）分別寫出甲
轉化為乙、丙轉化成乙的化學方程式。
（2）從微觀的角度解釋乙、丙性質有差異的原因?
七星圖書口算速算天天練系列答案
初中學業考試導與練系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
根據下列裝置圖回答問題（裝置圖用序號填空）．
（1）寫出編號①和②儀器的名稱：① ② ；
（2）實驗室加熱KMnO4制O2時，應選用 D 做氣體發生裝置．反應的化學方程式為 ，可用裝置E收集氧氣的原因是 ．實驗室制取H2時，應選用 做氣體發生裝置．已知MnO2固體和濃鹽酸混合共熱可制得氯氣（Cl2），則應選用 做氣體發生裝置．
（3）有一名同學欲用F裝置收集H2，則H2應從導管口 通入．另一同學欲用G裝置收集氧氣，則O2應從導管口 通入．
（4）實驗室若用B裝置來制取二氧化碳時，往長頸漏斗中應加入 ，反應的化學方程式為 ，若用F來收集二氧化碳，二氧化碳應從 進入（選“a”或“b”）．檢驗二氧化碳的方法是 ，其反應的化學方程式 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
“鳳凰”號火星探測器圓滿完成任務，向地面發回數量堪稱史無前例的圖像和數據，為人類探索火星提供了寶貴的科學資料。請完成14～16題。
（1） “鳳凰”號探測器發回的最新照片上顯示，火星上確有液態水存在。下列微粒模型示意圖可表示構成水的微粒的是 （填標號）。
a．
b．
c．
d．
（2）火星上含有豐富的二氧化碳和鎂資源。科學家設想，鎂可作為未來火星上的燃料，因為鎂能在二氧化碳中燃燒放出大量的熱，同時生成氧化鎂和碳。該反應的化學方程式為 。
（3）火星北極的土壤呈弱堿性。如果火星具備作物生長的條件，下表所列作物較適宜在火星北極種植的有 。
| 作物名稱 | 蘆筍 | 草莓 | 蘿卜 | 馬鈴薯 |
| 適宜生長的pH | 5.5～7.8 | 5.5～6.5 | 5～8 | 5.6～6 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
（1）下列做法中不符合“低碳綠色生活”理念的是（填序號） ．
①節約用水、用電 ②廢物分類回收、利用 ③堅持每天測量空氣中二氧化碳的含量④減少一次性餐具的使用
（2）任何事物都有其兩面性，二氧化碳在生活、生產中也有著廣泛的應用．例如：
①日常生活中做滅火劑，這是利用了二氧化碳密度比空氣大和 的性質．②工業上用二氧化碳為原料制備純堿．
（3）大氣中的二氧化碳利用植物光合作用能生成氧氣，請寫出實驗室中高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式 ．
（4）為減緩大氣中二氧化碳含量的增加，以下建議可行的是 （填序號）．
①開發太陽能、水能、風能等新能源；
②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料；
③大力植樹造林，禁止亂砍濫伐．
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科目：初中化學 來源： 題型：
對于化學反應，我們不但要考慮加入的試劑，還要考慮環境中的其他物質對化學反應的影響。教材中“木炭還原氧化銅”的實驗(如圖)。
(1)根據你所學化學知識猜測：試管A中，除C、CuO外，還可能有物質__ __(寫化學式，下同)參與反應。除木炭可以還原氧化銅外，經反應生成的__ _也可以還原氧化銅。寫出相應的化學方程式__。要排除環境對該反應的影響，你認為應采取何種措施？__ __。
(2)請你推測，進入試管B的氣體，除二氧化碳外，還可能有__ _。要想使進入試管B中的二氧化碳全部被吸收，應采取什么措施？
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科目：初中化學 來源： 題型：
某同學設計如圖所示的實驗裝置，進行一氧化碳還原氧化銅的實驗．試回答：
（1）該裝置存在的一個主要問題是 ：改進措施是 。
（2）實驗開始時，是先加熱氧化銅，還是先通入一氧化碳？ 
。
（3）實驗過程中，圖中A處觀察到的實驗現象是 ；A處發生反應的化學方程式為 ；B處觀察到的實驗現象是 ．
（4）實驗過程中，一氧化碳和氧化銅反應不僅能生成銅，還可能生成中間產物氧化亞銅（一種暗紅色固體，化學式為Cu2O）．如果要對反應后A處殘留固體的組成進行探究，試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能？
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關營養物質的說法正確的是( )
A.葡萄糖、纖維素都是有機高分子化合物
B.為保證身體健康,每天都應攝入一定量的蛋白質
C.常溫下油脂都呈固態
D.青菜、黃瓜中含大量的蛋白質
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科目：初中化學 來源： 題型：
有CO、CO2和N2的混合氣體120g，其中碳元素的質量分數為20％。使該混合氣體與足量的灼熱氧化鐵完全反應，再將氣體通入過量的澄清石灰水中，充分反應后得到白色沉淀的質量為( )
A．50 g B．100 g C．150 g D．200 g
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科目：初中化學 來源： 題型：
實驗室有一瓶未用完的長期敞口放置的氫氧化鈉樣品，質量是9.3g，與一定質量分數的稀鹽酸92.9g恰好完全反應，產生氣體的質量為2.2g。試計算完全反應后所得溶液中溶質的質量分數。（寫出具體計算過程）
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