【題目】從微觀角度可以認識宏觀現象。對下列事實解釋正確的是( )
A. 水和過氧化氫化學性質不同-------------構成它們的分子不同
B. 熱脹冷縮------------溫度升高,微粒變大;溫度降低,微粒變小
C. 1L大豆與1L小米混合后總體積小于2L---------分子之間有間隔
D. 在一定條件下,氧氣可以由氣體變成固體------------此時,氧分子停止運動
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】宏觀辨識與微觀探析是化學學科的核心素養之一。對下列事實或做法解釋不正確的是( )
A. 用明礬凈水-明礬可降低水中鈣、鎂離子的含量
B. 鈉原子和鈉離子化學性質不同-最外層電子數不同
C. 墻內開花墻外香-分子在不斷運動
D. 氫氧化鈉和氫氧化鈣化學性質相似-在水溶液中都能解離出OH-
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組同學欲探究:一般情況下呼出的氣體中有什么物質?
實驗發現:用排水法收集一瓶呼出的氣體,把一根燃著的木條伸入瓶內,很快熄滅了。據此,對呼出氣體的成分,某同學提出了以下猜想:
A認為是二氧化碳 B認為是氮氣 C認為是二氧化碳和氮氣的混合物
為了弄清它的真實成分,該同學設計了下列實驗:
實驗步驟與內容 | 實驗現象 | 結論 |
①取一瓶呼出的氣體,倒入足量的石灰水后,立即蓋上玻璃片振蕩 | 石灰水變渾濁 | 呼出氣體中有_________ |
②把步驟①中的集氣瓶倒立在水槽中,并在水下拿開玻璃片 | 瓶內液面上升至一定高度后便不再改變 | |
③把步驟②中的集氣瓶取出,向瓶內插入一根燃著的木條 | 木條立即熄滅 | 呼出氣體中有__________ |
(1)能否由上述實驗確定呼出氣體中是否含有水蒸氣:_______(填“能”或“否”)。綜上所述,你得出的結論是:猜想___________正確(填“A” “B” “C”)。
(2)步驟②中看到瓶內液面上升,請解釋原因:________________,瓶內液面上升至一定高度后便不再改變,說明氮氣具有_______________的性質。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列敘述中正確的是
①化學變化不但生成其他物質,而且還伴隨著能量的變化
②人類利用的能量都是通過化學反應獲得的
③物質燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關
④可燃物在任何條件下燃燒都會發生爆炸
⑤化學反應過程中都會發生放熱現象
A. ①③B. ②③C. ④⑤D. ②⑤
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】堅持“人與自然和諧共生”是新時代中國特色社會主義的基本方略之一,讓“山更綠,水更清,空氣更清新”是我們共同的追求。
(1)目前未計入空氣污染指數監測項目的有_____(填字母)。
a 一氧化碳 b 二氧化氮 c 可吸人顆粒物 d 稀有氣體
(2)植物的光合作用需要吸收空氣中的水和_____,可有效減緩溫室效應。
(3)下列關于水的說法正確的是____(填字母)。
a 向水中加入活性炭可除去泥沙
b 加入肥皂水可降低水的硬度
c 水通直流電后負極產生氧氣,可使帶火星的木條復燃
d.電解水時可加入少量的NaOH,以增強水的導電性
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組進行了“尋找新的催化劑”的如下研究性實驗。
(提出問題)(1)二氧化錳常用作氯酸鉀和過氧化氫分解的催化劑,其它物質是否也可以用作該反應的催化劑呢?
(2)除了催化劑還有其它因素影響化學反應的速率嗎?
(查閱資料)
研究表明,許多物質對氯酸鉀的分解有催化作用,分別用它們作催化劑,氯酸鉀開始發生反應和反應劇烈時的溫度如下表所示:
氧化鐵 | 氧化鋁 | 氧化銅 | 氧化鎂 | |
開始反應 | 420℃ | 515℃ | 305℃ | 490℃ |
劇烈反應 | 490℃ | 540℃ | 350℃ | 545℃ |
通過分析資料中的數據,實驗室用氯酸鉀制取氧氣,如果不用二氧化錳作催化劑,最好選用的物質是_____。
(實驗探究一)
①將3g氯酸鉀放在試管中加熱。
②將3g氯酸鉀與1g二氧化錳混合均勻后加熱。
③將xg氯酸鉀與1g氧化銅混合均勻后加熱。
④將實驗③反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、_____、稱量,結果為1g。
⑤將實驗④后得到1g固體和xg氯酸鉀混合均勻后加熱,現象與實驗③相同。
(分析實驗)
(1)實驗③中x的值應為_____。
(2)實驗④過濾操作中需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗、_____,它在操作中的作用是_____,通過實驗④可以得出的結論是_____。
(3)通過實驗⑤可以得出的結論是_____。
(4)實驗②③對比的目的是_____。
(實驗結論)氧化銅確實也能做氯酸鉀分解的催化劑
(實驗探究二)
影響化學反應的速率除了催化劑以外,還有其它因素嗎?以下是另一實驗小組探究影響過氧化氫反應速率部分因素的相關實驗數據。
實驗序號 | H2O2溶液濃度% | H2O2溶液體積/mL | 溫度℃ | MnO2的用量/g | 收集氧氣的體積/mL | 反應所需的時間/s |
① | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 16.75 | |
② | 15 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
③ | 30 | 5 | 35 | 0 | 2 | 49.21 |
④ | 30 | 5 | 55 | 0 | 2 | 10.76 |
(1)通過實驗①和②對比可知,化學反應速率還與_____有關;
(2)通過對比實驗_____可知,溫度越高,化學反應速率越快。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組在學習了空氣中的成分后,開展了下面的實驗探究。
(提出問題)在一個門窗緊閉且剛上完課的教室內空氣中的二氧化碳的含量,與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同?
(猜想與假設)小華認為:剛下課的教室內空氣中二氧化碳的含量應該比室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。
(查閱資料)當空氣中二氧化碳超過正常含量時,會對人體產生有害的影響。
(實驗探究)
小明從實驗室里拿了兩只集氣瓶,你認為應該用什么方法收集教室內和操場上的空氣呢?_____
實驗過程 | 實驗現象 | 實驗結論 |
將澄清的石灰水分別滴入盛操場上空氣和盛有教室內空氣的集氣瓶中,振蕩 | 盛有教室內空氣的集氣瓶中_____和操場上的空氣的的集氣瓶中澄清石灰水無明顯變化 | 教室內空氣中二氧化碳的含量比操場上的要_____(填“高”或“低”) |
(深入思考)根據實驗探究結果,你認為我們在教室里學習時應注意:_____
(反思與交流)由于空氣中二氧化碳含量不斷升高導致了溫室效應,造成空氣中二氧化碳含量升高的原因有哪些?_____( 寫出一條即可)。在生活中我們如何倡導低碳生活,請談談你的建議:_____
(拓展應用)通過學習可知,人體呼出的氣體中水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量_____(填“高”或“低”);請你設計實驗方案并驗證:_____(寫出簡單的實驗步驟、現象與結論)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】寫出下列操作可造成的不良后果:
(1)用燃著的酒精燈點燃另一只酒精燈_________________。
(2)用膠頭滴管滴加液體時,膠頭滴管伸入到試管內或接觸試管內壁 __________。
(3)過濾時,漏斗內的液面高于了濾紙邊緣__________ 。
(4)用手取用藥品 ____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室中常用分解過氧化氫來簡便快速地制備氧氣,化學小組進一步探究外界條件對過氧化氫分解速率的影響,并進行了氧氣性質實驗。
(查閱資料)有些水果、蔬菜對過氧化氫的分解有催化作用。
(實驗探究1)探究蘋果和土豆對過氧化氫分解是否有催化作用及催化效果
各量取6mL5%的過氧化氫溶液,分別倒入1、2、3號三支試管中,取大小、形狀基本相同的蘋果塊和土豆塊,分別放入2、3號試管中,并把帶火星的木條分別同時伸入三支試管內,觀察現象并記錄如下:
試管編號 | 1 | 2 | 3 | |
材料名稱 | — | 蘋果 | 土豆 | |
實驗現象 | 反應速率 | 很慢 | 稍快 | 較快 |
產生氣泡 | 很少 | 比1中多 | 較多 | |
復燃情況 | 不復燃 | 復燃 | 很快復燃 | |
實驗結論 | ___ |
(實驗探究2)探究濃度對過氧化氫分解速率的影響
取10mL30%的過氧化氫溶液三份,將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液,同時測定收集到100mL氧氣所用的時間,(其他實驗條件均相同)記錄如下:
實驗編號 | 1 | 2 | 3 |
過氧化氫溶液濃度 | 5% | 15% | 30% |
所用時間(秒) | 205 | 25 | 3 |
實驗結論 | ___ |
(實驗探究3)用上述收集的氧氣與不同物質進行反應,其中有一固體物質能在氧氣中燃燒,發出明亮的藍紫色火焰,生成具有刺激性氣味的氣體,該固體物質的名稱為_____。
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