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7.生活中,我們曾看見過蔗糖在鍋里加熱過久變成黑色,這是一種含碳元素的物質(zhì).那么蔗糖中還有其他元素嗎?同學(xué)們分別設(shè)計了如下方案進(jìn)行實驗探究.
方案一:將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃.單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒,但在蔗糖中摻入少量煙灰,蔗糖就很容易被點(diǎn)燃.分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方,干燥玻璃片上出現(xiàn)水珠,澄清的石灰水變渾濁.
方案二:將蔗糖放在密閉的容器中加強(qiáng)熱,容器底部有黑色物質(zhì),容器壁上有水珠.
結(jié)論:蔗糖是由C、H、O三種元素組成的.
【反思與評價】方案一中煙灰可能起催化作用,兩個實驗方案中更合理的是方案二(填“方案一”或者“方案二”).

分析 在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分,元素的種類在反應(yīng)前后不變;
可燃物在空氣中燃燒生成水和二氧化碳,說明可燃物中一定含有碳元素和氫元素,氧元素是否含有無法確定;
物質(zhì)在隔絕空氣的條件下加強(qiáng)熱能夠生成碳和水,說明該物質(zhì)中含有碳元素、氫元素和氧元素.

解答 解:化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子分裂成原子,原子重新組合成新分子,新分子構(gòu)成新的物質(zhì);在化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變.蔗糖放在密閉的容器中加強(qiáng)熱,容器底部有黑色物質(zhì),為碳,容器壁上有水珠,說明蔗糖中含有氫元素和氧元素,故蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的.
【反思評價】煙灰加速了反應(yīng)的發(fā)生,故實驗中煙灰可能起催化作用;方案二的實驗?zāi)軌蜃C明蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的.方案一的實驗只能證明蔗糖中含有碳元素和氫元素,是否含有氧元素?zé)o法確定.
故答案為:C、H、O;催化;方案二;

點(diǎn)評 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和元素組成等方面的知識,解答時要理解如何設(shè)計實驗、分析實驗,并且能夠?qū)嶒灲Y(jié)論有一個正確的理解.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.碳酸鈣粉末與稀鹽酸混合后,產(chǎn)生氣泡,一段時間后.固體粉末消失.
(1)寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)假設(shè)得到的氣體全部從溶液中排出,則反應(yīng)后得到的溶液中,除水之外,還可能含有哪些物質(zhì)?請你對該問題做出全面合理的猜想,并寫出你的猜想:CaCl2和HCl
(3)設(shè)計實驗驗證你的猜想,并完成下列表格的填寫
實驗操作預(yù)期的實驗現(xiàn)象和結(jié)論
  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

18.下列圖象不能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是(  )
A.
向一定量的飽和澄清石灰水中加入生石灰
B.
向等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉中分別滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量稀鹽酸
C.
用一定量的過氧化氫溶液制取氧氣
D.
高溫煅燒一定質(zhì)量的石灰石

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.根據(jù)如圖所示實驗,并閱讀小資料,回答下列問題.

(1)甲圖中反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,集氣瓶中水的作用是防止高溫生成物濺落下來炸裂瓶底.
(2)乙圖中反應(yīng)的化學(xué)方程式為S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2,集氣瓶中的液體可能是水或氫氧化鈉溶液,其目的是吸收二氧化硫,防止污染空氣
(3)硫在空氣中燃燒,火焰的顏色為淡藍(lán)色,不如在氧氣中燃燒劇烈,原因是氧氣的濃度不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列說法中,正確的是(  )
A.帶電荷的粒子都是離子
B.混合物一定由不同分子構(gòu)成
C.把燃著的木條伸入某空氣中,火焰熄滅,說明該無色氣體是二氧化碳
D.某物質(zhì)在O2中燃燒能產(chǎn)生二氧化碳,說明某物質(zhì)含碳元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.實驗室制取常見氣體所需裝置如圖1所示.請回答以下問題:

(1)寫出圖中帶序號儀器的名稱:①酒精燈; ②鐵架臺;③分液漏斗;④集氣瓶;⑤水槽.
(2)用過氧化氫溶液制取氧氣選用發(fā)生裝置B(填標(biāo)號,下同),收集純凈的該氣體可用裝置F,選用該收集裝置的理由是氧氣不易溶于水,
(3)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填標(biāo)號),用該裝置制取氧氣還應(yīng)該在試管口放一團(tuán)棉花,目的是防止高猛酸及隨氣流進(jìn)圖導(dǎo)氣管.
(4)通常用如圖所示的方法進(jìn)行氣密性檢查,如果裝置不漏氣,可以看到導(dǎo)管口有氣泡冒出,將手松開一段時間后(導(dǎo)管仍插入水中),可以看到的現(xiàn)象是導(dǎo)管內(nèi)上升一段水柱.
(5)小紅用家里的粗銅絲和廢塑料藥瓶組裝成一套裝置  (如圖2所示)用于完成制取某些氣體的實驗,得到了老師的表揚(yáng).
Ⅰ.利用該裝置完成實驗的優(yōu)點(diǎn)是①③(填序號).①可控制反應(yīng)的進(jìn)程②能完全消除廢液排放③產(chǎn)生的氣體不含任何雜質(zhì)
Ⅱ.該裝置與上圖裝置B(選填“B”或“C”)在制取氣體時具有相類似的優(yōu)點(diǎn).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

19.在家庭生活中,自來水經(jīng)過處理后,用途更加廣泛.凈水器可以凈化自來水,獲得更優(yōu)質(zhì)的飲用水.凈水器中裝有活性炭,其作用是吸附作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比,某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗,實驗步驟如下:先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.(注:濃硫酸只吸收水分,氫氧化鈉和氧化鈣可吸收水也可吸收二氧化碳)按圖示連接好儀器.點(diǎn)燃蠟燭,同時從a導(dǎo)管口抽氣,一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量,實驗數(shù)據(jù)如表.
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6

(1)該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g,二氧化碳的質(zhì)量為4.4g.
(2)由該實驗數(shù)據(jù)計算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6:1.
(3)裝置Ⅱ和裝置Ⅱ的順序能否顛倒:不能(填“能”或“不能”)
(3)理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是裝置II和III增加的質(zhì)量等于消耗的蠟燭和氧氣的總質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.在一個密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、Q四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
物質(zhì)XYZQ
反應(yīng)前質(zhì)量/g22845
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測24014
試推斷該密閉容器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)基本類型為(  )
A.分解反應(yīng)B.化合反應(yīng)C.氧化反應(yīng)D.無法確定

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同步練習(xí)冊答案
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