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17.下列反應中,屬于分解反應的是(  )
A.鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂
B.氫氧化鈉+硫酸銅→硫酸鈉+氫氧化銅
C.鋅+稀鹽酸→氯化鋅+氫氣
D.水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣

分析 分解反應:一種物質反應后生成兩種或兩種以上的物質,其特點可總結為“一變多”;據此進行分析判斷.

解答 解:A、鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應,故選項錯誤.
B、氫氧化鈉+硫酸銅→硫酸鈉+氫氧化銅,該反應的反應物是兩種,不符合“一變多”的特征,不屬于分解反應,故選項錯誤.
C、鋅+稀鹽酸→氯化鋅+氫氣,該反應的反應物是兩種,不符合“一變多”的特征,不屬于分解反應,故選項錯誤.
D、水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應,故選項正確.
故選:D.

點評 本題難度不大,掌握分解反應的特征(“一變多”) 并能靈活運用是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
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9.有資料表明,當壓強達到22MPa,溫度達到374℃時,水成為“超臨界狀態”,此時水可將CO2等含碳化合物轉化為有機物,稱之為“水熱反應”-該反應能吸收CO2.生物質在地下高溫高壓條件下通過水熱反應可生成石油、煤等礦物能源.下列說法不正確的是(  )
A.“水熱反應”是一種復雜的物理化學變化
B.水熱反應說明研究如何吸收利用CO2很有意義
C.隨著科技的進步,“水熱反應”制取能源有望實現地球上碳資源的循環
D.生物質與超臨界水作用生成石油的反應,能解決目前人類石油短缺問題

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.日常生活中的下列物質,是混合物的是(  )
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5.A、B、C、D、E均為初中化學中不同類別的物質,它們的變化關系如圖所示,其中紅棕色物質A在一定條件下可以轉化為單質B,C的溶液顯藍色,“-”表示相連的兩種物質能發生化學反應,“→”表示物質轉化的方向,則:
(1)E與A反應的基本類型為復分解反應.
(2)寫出下列反應的化學方程式:
A→B:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
D→CaCO3:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O或Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列物質的用途不是利用其物理性質的是(  )
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C.用鐵制鐵鍋D.鋁絲用作電線

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.某化學興趣小組的同學對蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測定進行了一系列的探究,請你參與并回答下列問題.
【發現問題1】點燃蠟燭,發現蠟燭火焰的明亮程度不一樣,是什么原因所致呢?
【猜想與假設1】猜想①:蠟燭中可燃物成分不一樣;
猜想②:蠟燭燭心棉線長短不同
【發現問題2】同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量,發現蠟燭很快熄滅,回流到集氣瓶中的水遠小于瓶容積的$\frac{1}{5}$.是什么原因所致呢?
【猜想與假設2】猜想①:蠟燭燃燒產生CO2氣體;
猜想②:裝置漏氣;
猜想③:沒有冷卻至室溫.
【實驗驗證】將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量.數據如圖1.
【得出結論】此實驗中空氣中氧氣體積分數降低了5.18%.
【深入探究】
蠟燭燃燒產生的CO2可能是影響蠟燭熄滅的主要原因.
【拓展研究】某同學用氧氣傳感器定量測定密閉條件下足量紅磷燃燒時氧氣的含量變化,如圖2,在110秒時氧氣的含量有所上升,接著再慢慢下降,最終維持在8.85%左右,請你試著解釋圖象變化的可能原因是:紅磷燃燒放出熱量使得氧氣體積膨脹或裝置漏氣,空氣進入裝置.你對氧氣含量最終維持在8.85%左右是怎么理解的?當裝置的氧氣含量低到8.85%時,紅磷就不能繼續燃燒而熄滅.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.生活中的下列變化不屬于緩慢氧化的是(  )
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(3)放出大量熱,產生耀眼白光的是④;
(4)產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是①③;
(5)不屬于化合反應的是③.

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7.鈉原子的結構示意圖為,該原子核電荷數是11,核外電子數是11,該原子的電子層數是3,最外層電子數是1.

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