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11．家用液化氣化學成分可用CxHy來表示．現(xiàn)已知它燃燒的化學方程式為：
2CxHy+10O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+8H2O，則它的化學式為C3H8，相對分子質(zhì)量是44．

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律：反應前后各原子的數(shù)目不變、相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進行分析解答．

解答 解：由燃燒的化學方程式是2CxHy+10O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+8H2O，由反應前后碳原子數(shù)目相等，則2x=6，x=3．
由反應前后氫原子數(shù)目相等，則2y=8×2，y=8．該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量是12×3+1×8=44．
故答案為：C3H8；44；

點評 本題難度不大，考查同學們靈活運用化學式的有關計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　　）
A．分離液態(tài)空氣制取的“液氧”
B．稀有氣體
C．實驗室用氯酸鉀制取氧氣后的剩余固體
D．水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．寫出實驗室制取氧氣的文字表達式與符號表達式：
分解高錳酸鉀制取氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣、2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
分解氯酸鉀制取氧氣：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣、2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
分解過氧化氫制取氧氣：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列敘述中，正確的是（　　）
A．催化劑在化學反應前后質(zhì)量和性質(zhì)都沒有發(fā)生變化
B．實驗室用氯酸鉀制取氧氣一定要加熱才能發(fā)生
C．工業(yè)生產(chǎn)中用空氣來制取氧氣，發(fā)生的是化學變化
D．把木炭放入氧氣瓶中就會發(fā)生燃燒，發(fā)生的是化學變化

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．某同學制取氧氣，用下列哪組藥品制得的氧氣最多（　　）
A．10克KMnO4B．10克KClO3
C．5克KMnO4和5克KClO3D．5克KClO3和5克MnO2

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．（1）測定空氣中氧氣的體積分數(shù)可以采用圖甲乙兩種裝置，甲裝置實驗過程中，足量的紅磷燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出黃光、冒出大量的白煙，放出熱量，如果止水夾未夾緊，當溫度降到室溫，打開止水夾，會觀察到進入集氣瓶的水大于（選填“大于”“小于”“等于”）$\frac{1}{5}$現(xiàn)象．乙裝置可視為甲的改進裝置，乙裝置與甲裝置相比較，優(yōu)點是測量更為精確、減少污染，若要使乙的測量更準確，還可以怎樣操作實驗過程中不斷地交替推拉注射器的活塞．

（2）乙裝置實驗完后，變黑的銅絲可用稀硫酸處理得到硫酸銅．工業(yè)上制備硫酸銅通常有兩種方案．
方案一：銅$→_{加熱}^{氧氣}$氧化銅$\stackrel{硫酸}{→}$硫酸銅+水
方案二：銅$\stackrel{濃硫酸}{→}$硫酸銅+二氧化硫+水
其中方案一更適合工業(yè)生產(chǎn)，主要原因是無污染大氣的SO2產(chǎn)生或H2SO4利用率更高．
（3）方案二產(chǎn)生的SO2具有和CO2類似的性質(zhì)，都能使澄清石灰水變渾濁，除此之外，SO2還能被酸性高錳酸鉀溶液吸收，使高錳酸鉀溶液顏色由紫色變?yōu)闊o色．某化學興趣小組為探究煤燃燒的氣體產(chǎn)物，將煤燃燒產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水變渾濁．
根據(jù)現(xiàn)象，猜想一：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是CO2；
猜想二：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2；
猜想三：煤燃燒產(chǎn)生的氣體是SO2和CO2的混合氣體．
為了驗證此氣體成分，該小組設計了如圖實驗，其中B裝置的作用是檢驗SO2是否被除盡；當觀察到A瓶溶液褪色，B瓶溶液不褪色，C瓶溶液出現(xiàn)白色沉淀或變渾濁現(xiàn)象，證明猜想三成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗能達到實驗目的是（　　）
A．
證明二氧化碳的密度比空氣的大		B．
檢驗二氧化碳
C．
除去氧氣中的水蒸氣		D．
探究空氣中氧的含量

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某中學化學興趣小組的同學在做鐵和硫酸銅溶液反應的實驗時意外發(fā)現(xiàn)鐵絲的表面有少量的、無色無味的氣體產(chǎn)生，他們對該現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，想探究一下該氣體的成分．
【提出猜想】
猜想一：該氣體是H2；
猜想二：該氣體是SO2；
猜想三：該氣體是O2．
【討論分析】進過思考分析后，同學們一致認為猜想二是錯的，理由是SO2是一種有刺激性氣味的氣體，與現(xiàn)象不符，并提出了猜想四：H2和O2的混合物．
【設計實驗】同學們設計了如圖所示的裝置來驗證其余的猜想
【實驗步驟】（1）檢查裝置的氣密性；
（2）先裝入足量的鐵粉，再加入適量的水將長頸漏斗下端液封，將鐵絲改為鐵粉做實驗的目的是增大反應物的接觸面積，加快反應速率；
（3）打開活塞K1、K2，通一會兒氮氣，通入氮氣是為了排出裝置中的空氣，防止爆炸；
（4）關閉K1從長頸漏斗中加入一定量的硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象；
（5）一會兒后在尖嘴處放一根燃著的木條，然后倒扣一只干而冷的燒杯，觀察現(xiàn)象．
【實驗現(xiàn)象】（1）A中產(chǎn)生氣泡，有紅色固體出現(xiàn)，溶液由藍色逐漸變成淺綠色
（2）B處氣體安靜的燃燒產(chǎn)生藍色火焰，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．
【結(jié)論】猜想一成立．
【反思】長頸漏斗除了有能添加藥品的作用之外，還有調(diào)節(jié)裝置氣壓的作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．如圖1是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：
（1）寫出標號儀器的名稱：①分液漏斗．
（2）小強用高錳酸鉀制取氧氣，他應選擇上述裝置中的A（填序號，下同）作為發(fā)生裝置．你認為該裝置中還缺少一團棉花．小強同學在實驗過程中導致試管破裂，其原因可能是沒有預熱、沒將試管口略向下傾斜（要求填寫兩點）．反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，屬于分解反應（填基本反應類型）．
（3）小紅選用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度，則發(fā)生裝置應選用E，反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，若要收集較為純凈的氧氣，則選用裝置G．她若用如圖2所示裝置進行排空氣法收集氧氣，氣體應從b（填“a”或“b”）端通入，驗滿的方法是將帶火星的木條放a口處，若木條復燃，說明已收集滿．
（4）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A．甲烷氣體一般采用裝置G進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖3所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具有的物理
性質(zhì)是：不溶于水、密度比空氣小．
（5）小明通過查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，小明應選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置（氣密性良好）直接進行實驗．實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導管口沒有復燃，可能的原因是氧氣中混有較多的水蒸氣．
（6）小華想繼續(xù)探究雙氧水的濃度對反應速率的影響．在其他條件相同的情況下進行了三次實驗，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間．
實驗30%雙氧水的質(zhì)量（g）加入的水的體積（mL）二氧化錳質(zhì)量（g）收集時間（s）
110405200
220305100
33020567
①實驗3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為5g．
②相同條件下，實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明相同條件下，反應物濃度越大，反應速率越快．

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