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17.某組同學在學習鹽的性質時,將碳酸鈉溶液和一瓶標簽破損的溶液M(如圖)進行反應,有白色沉淀產生,過濾后得到澄清濾液.同學們對該實驗進行了一系列的探究.
探究一:M溶液中的溶質是什么?
(1)【提出猜想】該組同學認為M溶液的溶質有兩種可能:①是Ca(OH)2,②是CaCl2
【收集資料】CaCl2水溶液呈中性.
(2)【設計實驗】同學們設計了如下方案并進行實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論
取少量M溶液于試管中,向其中滴加無色酚酞試液
溶液變紅色

猜想①正確.
請寫出碳酸鈉與溶液M反應的化學方程式Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
探究二 過濾后澄清濾液中會有哪些溶質?
【提出猜想】猜想一:NaOH和Na2CO3;猜想二:NaOH和Ca(OH)2;猜想三:NaOH
(3)【實驗驗證】同學們針對“猜想一”進行了如下實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論
取樣于試管中,滴入幾滴稀鹽酸沒有氣體產生“猜想一”不成立
他們的實驗結論是否正確?否,理由是加入的(少量)鹽酸先與溶液中的氫氧化鈉反應,即使溶液中有碳酸鈉,也可能不產生氣體.
(4)【繼續探究】設計實驗方案確定濾液中溶質的組成.
實驗操作實驗現象實驗結論

分別取少量濾液于A、B兩支試管中,A中加入CaCl2溶液,
B中加入Na2CO3溶液
若A中產生白色沉淀,B中沒有沉淀“猜想一”成立

若A中沒有沉淀,B中產生白色沉淀
“猜想二”成立

若A、B兩支試管中都沒有沉淀產生
“猜想三”成立
(5)【反思與拓展】
在分析反應后所得溶液中溶質時,除考慮可溶性的生成物,還應考慮反應物是否有剩余.

分析 探究一 (1)根據碳酸鈉的性質和部分標簽的內容進行猜想;根據氫氧化鈣或氯化鈣溶液的酸堿性分析設計實驗;
探究二根據碳酸鈉與氫氧化鈣的反應及反應的程度分析猜想;根據氫氧化鈉、碳酸鈉能與鹽酸反應分析實驗的結論;根據碳酸鈉與氯化鈣的反應、氫氧化鈣與碳酸鈉的反應現象完成實驗;根據實驗現象及結論進行反思.

解答 解:探究一:
【提出猜想】由標簽可知,溶液為鈣的化合物溶液,能與碳酸鈉的反應可能是氫氧化鈣或氯化鈣;故填:Ca(OH)2
【設計實驗】由于氫氧化鈣溶液顯堿性,氯化鈣溶液呈中性,根據現象及結論可知滴加的是酚酞試液;碳酸鈉與溶液M反應的化學方程式為:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;故填:無色酚酞試液;Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
探究二:
【提出猜想】由于碳酸鈉與氫氧化鈣反應反應生成了碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,由于反應的量不同,所以,過濾后澄清濾液中會有的溶質可能是NaOH和Na2CO3或NaOH和Ca(OH)2 或NaOH;故填:NaOH和Ca(OH)2
【實驗驗證】認為猜想一不成立的實驗結論不正確,原因是:溶液中氫氧化鈉能與加入的少量鹽酸反應,即使溶液中有碳酸鈉也可能不產生氣體.所以,他們的實驗結論不正確;故填:否;加入的(少量)鹽酸先與溶液中的氫氧化鈉反應,即使溶液中有碳酸鈉,也可能不產生氣體;
【繼續探究】由于碳酸鈉與氯化鈣的反應生成沉淀、氫氧化鈣與碳酸鈉的反應生沉淀,猜想二成立,則氫氧化鈣會和碳酸鈉反應產生碳酸鈣沉淀,因此會觀察到:A中沒有沉淀,B中產生白色沉淀;氫氧化鈉遇到氯化鈣、碳酸鈉都不反應,猜想三成立,氫氧化鈉遇到氯化鈣、碳酸鈉都不產生沉淀,故會觀察到A、B兩支試管中都沒有沉淀產生;
故答案為:

實驗操作實驗現象實驗結論
Na2CO3若A中沒有沉淀,B中產生白色沉淀
若A、B兩支試管中都沒有沉淀產生
(5)【反思與拓展】在分析反應后所得溶液中溶質時,除考慮可溶性的生成物,還應考慮反應物是否有剩余;故填:反應物是否有剩余;

點評 本考點探究了物質的組成成分,解答本題關鍵是在分析過濾后溶液中溶質成分時不僅要看生成物中溶質,還要看反應物是否有剩余,檢驗鈣離子可以用碳酸根離子來考慮,檢驗碳酸根離子,可以用鈣離子檢驗.本考點主要出現在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列實驗操作正確的是(  )
A.
蒸發食鹽水
B.稱量氫氧化鈉
C.
稀釋濃硫酸
D.
檢驗裝置氣密性

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.碳和碳的化合物是初中化學學習的重要內容.
(1)金剛石、石墨和 C60都是碳元素的單質,下列說法正確的是B.
A.它們是同種物質             B.它們的碳原子排列方式不同
C.它們都能導電               D.常溫下都能和氧氣反應
(2)CO 可用于冶煉金屬,其還原磁鐵礦的化學方程式為4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ 3Fe+4CO2
(3)碳氫化合物-甲烷,是一種極難溶于水的可燃性氣體.實驗室可用加熱無水醋酸鈉(CH3COONa)和堿石灰的固體混合物來制取甲烷.
①無水醋酸鈉中 C、H、O、Na 四種元素的質量比為24:3:32:23.
②寫出甲烷完全燃燒的化學方程式.
(4)碳酸鈉是一種重要的化工產品.現有一包碳酸鈉粉末,其中可能混有氫氧化鈉.請設計實驗確定該粉末的成分.
(5)CO2和 NH3在一定條件下反應生成尿素[CO(NH22]和水,該方法既可以生產尿素,又可以減少 CO2的排放,減緩溫室效應.請計算若用該方法生產90t尿素,理論上可減少排放CO2的質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.對有關實驗現象的描述正確的是(  )
A.碳在氧氣中燃燒放出白煙
B.硫在氧氣中燃燒產生淡藍色的火焰
C.鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵
D.一氧化碳在空氣中燃燒產生藍色火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.蘇州市今年的化學實驗考查內容是“配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液”,需要配制50g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液,如圖1所示,請回憶實驗過程,回答下列問題:

(1)計算:需要氯化鈉質量為3g,需要水的體積為47mL.(水的密度為1g/mL)
(2)稱取:用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發現天平的指針偏向左盤,應B.
A.增加適量的氯化鈉固體           B.減少適量的氯化鈉固體
C.調節平衡螺母                   D.移動游碼
若在稱取氯化鈉的操作中,指針略向右偏轉,要使指針居中的恰當操作是:繼續添加氯化鈉,直到天平平衡.
(3)量取:量取水時,應選用量程為50mL的量筒而不選用100mL的量筒,其目的是減少誤差.
(4)溶解:將量筒內的水倒入盛有氯化鈉固體的燒杯中,并用玻璃棒輕盈均勻地攪拌至固體全部溶解為止.若某同學所配制的氯化鈉溶液中微粒個數比如圖2所示,則此時溶液的溶質質量分數為15.3%.
(5)裝瓶:將配好的溶液裝入貼上標簽標簽的細口瓶中.
(6)反思與評價:某同學配制的溶液經測定溶質質量分數小于6%,可能的原因是ABCE.
A.游碼未歸零,先調節天平平衡,再移動游碼稱取固體
B.稱取時標尺上的讀數“3”在游碼的右側
C.有少量固體散落在托盤或留在稱量紙上
D.量筒量取水時,俯視讀數
E.先用少量蒸餾水潤洗燒杯,再配制溶液
F.轉移溶液至細口瓶時,有部分溶液灑出.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.某校化學興趣小組的同學在探究金屬的化學性質時,發現銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應.那么,銅與濃硫酸能否發生反應呢?他們就銅與濃硫酸是否能反應及相關問題進行了實驗探究.
【探究一】:銅與濃硫酸是否能反應?
同學們設計了如圖1所示裝置進行探究.
(1)中對產物只是SO2和CuSO4的判斷是否準確否(填“是”或“否”),其理由是反應物中含H元素,反應前后元素種類不變.寫出銅與濃硫酸在加熱條件下反應的化學方程式Cu+2 H2SO4(濃)CuSO4+SO2↑+2 H2O.
(2)根據以上探究和已掌握的知識,該興趣小組的同學設計了兩種用銅制取硫酸銅的實驗方案:
方案一:Cu$→_{加熱}^{濃硫酸}$CuSO4    方案二:Cu$→_{加熱}^{O_{2}}$CuO$\stackrel{稀硫酸}{→}$CuSO4
經過對兩種方案的討論、對比,同學們認為方案二具有的優點有BC(填序號),所以工業上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應.
A.提高銅的利用率       B.提高硫酸的利用率     C.不產生污染大氣的SO2
【探究二】:測定反應殘余清液中硫酸的溶質質量分數
同學們對上述實驗后試管內殘余清液成分進行了討論,過量的銅與濃硫酸在加熱條件下反應不能將硫酸耗盡.為測定反應殘余清液中硫酸的溶質質量分數,探究小組同學提出了下列實驗方案:
:含雜質的鋅與稀硫酸反應時比純鋅與稀硫酸反應更快,放出大量熱
:甲方案:與足量BaCl2溶液反應,稱量生成的BaSO4質量.
乙方案:與足量鋅粒反應,測量生成氫氣的體積.
回答下列問題:
(1)該反應中即使銅過量也不能將硫酸完全反應的原因是銅與稀硫酸不反應;
(2)甲方案是否可行?不可行(填“可行”或“不可行”),理由是加入足量BaCl2溶液只能求出SO42-質量,不能求出剩余硫酸的濃度;
(3)小王同學選用圖2中的部分實驗裝置進行了乙方案的實驗:

①你認為圖2中最簡易的裝置及其連接順序是:ACE;
②實驗開始時,先打開分液漏斗上口的玻璃塞,再輕輕打開其活塞,過一會兒后殘余清液就不能順利滴入錐形瓶.其原因是AB(填序號);
A.鋅與硫酸銅反應生成了銅,不純的鋅與硫酸反應速率加快;
B.反應產生大量氣體且放熱,使瓶中壓強增大;
③某學生想用排水法收集氫氣并檢驗其純度,應選擇圖3中的集氣裝置B (填“A”或“B”).
(4)小張同學用如圖4所示裝置進行了乙方案的實驗
①連接儀器,檢查此裝置氣密性.下列能說明裝置氣密性良好的是A(填序號);
A.連接儀器后,向水準管中注水,直至左右兩邊管內形成穩定高度差.
B.向水準管內注水,連接好左側裝置,抬高水準管,左右兩邊液面始終相平.
②實驗中使Y形管中的殘余清液與鋅粒反應的正確操作是傾斜,將鋅粒(選填“鋅粒”或“殘余清液”)轉移到Y形管的另一邊.殘余清液與鋅粒混合后的現象是鋅粒逐漸溶解、
鋅表面析出紅色固體、產生大量氣泡,放出熱量.
③反應完畢后,每間隔1分鐘讀取氣體體積、氣體體積逐漸減小,直至體積不變.氣體體積逐漸減小的原因是
反應放熱,氣體在冷卻過程中體積逐漸減少(排除儀器和實驗操作的影響因素).
④該實驗中殘余清液質量為a g,測得生成氣體體積為b mL(假設在實驗條件下氣體密度為c g/mL),殘余清液中硫酸的溶質質量分數為$\frac{49bc}{a}$(用含a、b、c的式子表示).
⑤若實驗中測得殘余清液中硫酸的溶質質量分數偏大,下列可能的原因是c.
a.裝置漏氣                    b.讀取數據時水準管的水面高于量氣管的水面
c.未待冷卻就讀取量氣管讀數.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

9.A到G都是初中化學常見的物質,其中C、D、E、F、G屬于不同類別的物質,A、C的組成元素相同,C、F中不含有相同的元素,B為紅色粉末.它們之間的相互關系如圖所示:(其中“--”表示相連物質間能反應,“→”表示兩種物之間的轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件省略).
請回答:(1)F物質的化學式是HCl.
(2)E和G物質的所屬類別分別是鹽和單質.(填“單質”、“氧化物”、“酸”、“堿”、“鹽”).
(3)寫出下列反應的化學方程式:①A和B的反應:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②C和D的反應:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O-.(寫出一個即可)
(4)圖中所涉及到的化學反應中,沒有出現的基本反應類型是:分解反應

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

6.甲、乙、丙、丁為初中化學常見物質,他們之間有如圖所示的反應關系(“→”表示一種物質能轉化成另一種物質,部分反應物和生成物及反應條件已略去).回答下列問題:
(1)若甲、乙、丙、丁分別是鋁、鐵、銅、銀中的某一種金屬. 試推斷乙是鐵;寫出丁→丙反應的化學方程式Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag.
(2)若甲是單質,乙、丙、丁屬于氧化物,且乙、丙、丁常溫下狀態各不相同.則丁的一種用途是滅火.
(3)若甲、乙、丙、丁都是由三種元素組成的堿或鹽,其中甲和乙的水溶液都能使酚酞試液變紅,
甲廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產.寫出乙→丙反應的化學方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.根據“氫氧化鈉溶液與鹽酸的中和反應”實驗(如圖),回答下列問題.

(1)儀器a的名稱是膠頭滴管.
(2)玻璃棒攪拌的目的是使鹽酸與氫氧化鈉充分反應.
(3)酚酞溶液的作用是指示反應的發生(或指示反應進行的程度).
(4)氫氧化鈉與鹽酸恰好完全反應的現象是溶液由紅色恰好變成無色,其反應的化學方程式是NaOH+HCl=NaCl+H2O.

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