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6．下列符號只具有微觀意義的是（　　）
A．H2B．H2SO4C．2CD．C2H2

分析 根據在化學符號前面添加數字，此時的化學符號只有微觀含義，不能再表示其宏觀含義，據此進行分析解答．

解答 解：A、H2宏觀上表示氫氣，微觀上表示1個氫分子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項錯誤．
B、H2SO4宏觀上表示硫酸，微觀上表示1個硫酸分子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項錯誤．
C、2C微觀上表示2個碳原子，不具有宏觀意義，只具有微觀意義，故選項正確．
D、C2H2宏觀上表示乙炔，微觀上表示1個乙炔分子等，既具有微觀意義，又具有宏觀意義，故選項錯誤．
故選：C．

點評 化學式、元素符號等都具有兩方面的意義，即可表示宏觀意義，又可表示微觀意義，而在符號的前面加相應的數字（不是1）只表示微觀意義．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．某化學興趣小組對一包干燥的紅色粉末組成進行探究，同學們根據該紅色粉末的來源，判斷其可能由Cu、Fe2O3兩種固體中的一種或兩種組成．
Ⅰ．定性探究：
【提出猜想】該紅色粉末可能是：①Cu   ②Fe2O3   ③Cu和Fe2O3
【查閱資料】Cu在FeCl3溶液中發生反應：2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2
【設計實驗】（1）小玲取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，充分振蕩后觀察，發現固體全部溶解，得有色溶液．則猜想①一定不成立．
（2）小偉向小玲得到的有色溶液中插入一根潔凈的鐵絲，反應充分后，觀察到鐵絲表面有一層紅色物質析出現象，得出猜想③成立．
Ⅱ．定量探究：
【提出問題】該紅色粉末中氧化鐵的質量分數是多少呢？
【設計實驗】小晨稱取該紅色粉末5.0g裝入硬質玻璃管中，按如圖進行實驗，開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱至高溫使其充分反應，待反應完全后，停止加熱，仍繼續通CO氣體直至玻璃管冷卻，反應前后稱量相關物質的總質量（裝置內空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計），其數據如表：
反應前反應后
Ⅰ組玻璃管和紅色粉末的總質量為48.3g玻璃管和固體物質的總質量為47.1g
Ⅱ組洗氣瓶和瓶中所盛物質的總質量為258.6g洗氣瓶和瓶中所盛物質的總質量為261.9g
【交流討論】
（1）在裝置A中先通CO氣體的目的是排盡空氣，防止爆炸，A裝置中發生反應的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（2）為了防止溶液倒吸，本實驗最后停止加熱前是否需要先斷開裝置中A和B的連接處？不需要（填“需要”或“不需要”），理由是實驗中持續通入一氧化碳氣體直到玻璃管內物質冷卻．
（3）從環保的角度分析，該裝置的缺陷是缺少尾氣處理裝置．
（4）根據上述表格中的實驗數據計算：紅色粉末中氧化鐵的質量分數為80%．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．小剛同學在學習了酶的知識后了解到了酶的催化作用要受到溫度、酸堿度（pH）的影響．聯系到前面學習的知識，小剛同學又提出了自己的一個猜想：酶的催化作用可能會受到重金屬離子的影響．結合猜想小剛進行了如下探究：
【查閱資料】重金屬指密度大于5克/厘米3的金屬（一般指密度大于4.5克/厘米3的金屬）．
【設計實驗】取試管4支，編號，按表分別加入試劑，搖勻，迅速置于37℃的水浴中，10分鐘后取出，冷卻后分別加入碘液3滴，觀察其顏色變化．
編號0.25%淀粉溶液（ml）蒸餾水（ml）0.3%NaCl溶液（ml）1%CuSO4溶液（ml）唾液溶液（ml）加入碘液3滴后現象
132---變藍色
231--1不變藍
33-1-1不變藍
43--11變藍色
【實驗結論】酶的催化作用要受到重金屬離子的影響．
根據小剛同學的探究過程回答下列問題：
（1）比較上述實驗中的1號和2號試管及觀察到的現象，你可得出的結論是：唾液淀粉酶能催化淀粉的分解．
（2）在看了小剛的設計及實驗后，同桌的小王認為憑上述實驗還不足以證明小剛的猜想．小王提出應該將實驗中的CuSO4溶液更換成CuCl2溶液才更有說服力．如果你也同小王一起探究，你還可以建議小剛作怎樣的更換？將NaCl溶液換成Na2SO4溶液．
（3）隨著工業的不斷發展，重金屬污染越來越嚴重，重金屬中毒事件也越來越常見，因此了解一些必要的急救措施對我們來說很重要．若有人誤食被電鍍廠廢水（含鉻（Cr）、鎳（Ni）、鎘（Cd）污染的食物而急性中毒，為解毒，下列四種供選物質中你不應該選擇的是D（填字母編號）．
A．雞蛋清B．鮮豆漿C．鮮牛奶D．糖水．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．某元素R的氧化物分子中，R與O的原子個數比為2：3，則R的化合價是+3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．欲除去熱水瓶膽內壁附著的水垢（主要成分之一是CaCO3），可采用的方法是（用化學方程式或化學式回答，下同）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；盛放石灰水的敞口瓶壁有一層白色固體是CaCO3，其形成原因CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O，可用HCl來除去．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．已知某化合物的化學式為HnRO2n+1，它的相對分子質量為M，則R元素的化合價是+（3n+2），R元素的相對原子質量是M-33n-16，“RO2n+1”原子團的化合價是-n．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．建立宏觀、微觀和符號之間的聯系是化學學科的特點．
（1）用符號表示下列微粒．鐵銹的主要成份Fe2O3；3個硝酸根離子3NO3-；
（2）下圖是某反應的微觀過程．寫出該反應的化學方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O，該反應屬于置換反應（填基本反應類型），在 A中標出N元素的化合價$\stackrel{-3}{N}$H3（填化學符號），A中各元素的質量比為氮元素和氫元素的質量比為：14：3．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．回答下列問題：
（1）用化學用語填寫下列各空格：
①鈣元素Ca；
②2個亞鐵離子2Fe2+；
③氮的某種氧化物中氮元素的化合價為+1價，該氧化物的化學式是N2O．
（2）在符號“2S2-”中：前面的系數“2”表示硫離子的個數為2；右上角的“2-”表示一個硫離子帶2個單位的負電荷．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設計并完成了如表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產生，木條不復燃過氧化氫分解產生氧氣，但是反應慢．二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現象二氧化錳加入水中不產生氧氣
實驗三向盛有5mL5%的過氧化氫溶液的試管中，加入二氧化錳，伸入帶火星的木條大量氣泡產生，帶火星的木條迅速復燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫小麗同學填寫表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”所起的作用是對比．
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO2在過氧化氫分解前后的質量；
第二方面還需要補充的實驗是傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產生，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率．

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