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8．水是生命之源．為了保護水資源，下列做法合理的是（　　）
A．禁止使用農藥和化肥B．抑制水中所有動植物的生長
C．任意排放生活污水D．工業廢水經凈化后排放

分析 保護水資源要從兩個方面做起：一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染，據此結合題意進行分析判斷．

解答 解：A、農藥和化肥對于農業增收起著重要作用，禁止使用農藥和化肥是不現實的，故選項說法錯誤．
B、抑制水中所有動植物的生長是不可行的，故選項說法錯誤．
C、任意排放生活污水，會造成水體的污染，不利于保護水資源，故選項說法錯誤．
D、工業廢水經凈化后排放，有利于保護水資源，故選項說法正確．
故選：D．

點評 水資源的污染、保護和利用是人們關注的熱點，也是考查的熱點，了解節約保護水資源的措施即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．某同學在用量筒量取液體時，開始俯視液面讀數為20mL，傾倒一部分液體后，仰視讀數為12mL，則該同學傾倒出的液體實際體積為（　　）
A．等于8mLB．大于8mLC．小于8mLD．無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．對生活中下列現象或事實的解釋錯誤的是（　　）
 選項 現象或事實 解釋
 A 酒香不怕巷子深 分子在不斷運動
 B 濕衣服在夏天比在冬天干得快 溫度升高，分子運動速率加快
 C 自行車輪胎在陽光下暴曬而炸裂 分子受熱，分子的體積變大
 D 6000L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中 氣體分子間間隔大，易于壓縮
A．A、B．B、C．C、D．D、

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列物質的用途與化學性質有關的是（　　）
A．銅做導線B．鐵制炊具C．黃金壓成金箔D．木材用作燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．如圖所示是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置：
（1）指出圖中所標的儀器名稱：
伸入集氣瓶的導管未伸到底部
A酒精燈；B鐵架臺；C試管；D集氣瓶；
（2）指出圖中的五處錯誤：
①試管口未塞棉花，
②未夾持在離試管口$\frac{1}{3}$處，
③試管口未略向下傾斜，
④伸入試管的導管過長，
⑤伸入集氣瓶的導管未伸到底部．
（3）可以排水法收集的原因是氧氣不易溶于水，且不能與水發生反應．
（4）文字表達式表示的化學反應是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應的類型是分解反應．
（5）如果實驗室排水法收集的過程中，出現了以下現象，請你指出其中的原因：
①實驗結束后，收集到的氧氣不純氣泡冒出馬上就收集等；
②收集不到氧氣氣密性不好．
（6）實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡均勻放出時就可以收集．當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是水倒流，導致試管破裂．如果用向上排空氣法收集時，如何證明該瓶內的氧氣已滿？帶火星的木條伸至瓶口，看是否復燃如何證明一瓶無色氣體是氧氣？帶火星的木條伸至瓶內，看是否復燃．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．如圖是實驗室常用的實驗裝置，請回答有關問題：

（1）寫出儀器a，b的名稱：a長頸漏斗，b酒精燈．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集一瓶較純凈的氣體，選擇的發生裝置和收集裝置為AC，反應的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較干燥的氣體，選擇的發生裝置和收集裝置為BD，實驗時試管口應略向下傾斜的原因是為了防止冷凝水倒流入熱的試管底部引起試管炸裂，反應的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．氫氣在氧氣中燃燒的化學方程式是：2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O  這個式子不僅表明了反應物是氫氣、氧氣，生成物是水，反應條件是點燃，還表示了參與各物質之間的質量關系，即在點燃條件下，每4份質量的氫氣與每32份質量的氧氣恰好完全反應生成32份質量的水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．人體必需的微量元素有鐵、氟、鋅、硒、碘等．它們在人體內雖然含量少，但對健康至關重要．
（1）圖1是氟元素的原子結構示意圖，其最外層電子數是7；
（2）從圖2可知硒元素的原子序數為34；
（3）加碘鹽所含KIO3中的I的化合價是+5；
（4）寫出化學符號：①氟離子F-；②三個鐵原子3Fe；③硫酸鋁Al2（SO4）3．
（5）葡萄糖酸鋅（C12H22O14Zn）由4種元素組成，其中碳元素與氫元素的質量比為72：11．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．小明同學在家中看到媽媽買回來的小面包充了氣，一個個鼓鼓的象“小枕頭”一樣，他很好奇：里面是什么氣體呢？于是他和幾個同學進行了以下探究：
＜提出問題＞這種氣體是什么？
＜提出猜想＞A 是氧氣   B 是二氧化碳  C 是氮氣
＜查閱資料＞
（1）氧氣有助燃性，能使燃著的物質燃燒更旺；（2）二氧化碳能滅火，還能使澄清石灰水變渾濁；（3）氮氣的化學性質比較穩定；（4）木條中主要含有碳元素，燃燒時會產生二氧化碳．
＜設計方案＞把該氣體收集到集氣瓶中，分別用燃著的木條和澄清石灰水進行檢驗．
＜完成實驗＞他先向集氣瓶中伸入燃著的木條，木條熄滅，然后迅速倒入少量澄清石灰水，震蕩，發現石灰水變渾濁．
＜得出結論＞猜想A一定不正確，猜想B正確．有同學馬上提出疑問，認為還不能得出結論，因為木條燃燒生成二氧化碳氣體，無法確定充氣包裝中是否含有二氧化碳氣體．經過思考，他們調整了伸入木條和倒入石灰水的順序，觀察到澄清石灰水無明顯變化 和燃著的木條熄滅 的現象，最終得出了正確結論：該氣體是氮氣．
＜反思＞可用來充氣包裝食物的氣體應該具有的性質是無毒（或不與食物反應等，合理即可）（任填一條）

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