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11．構建模型和構建知識網絡是化學學習中重要的學習方法，李華同學利用左手構建酸的性質知識網絡，如圖所示，請結合圖示回答下列問題：
（1）圖中①的現象是：紫色石蕊溶液變紅色；
（2）寫出一個符合圖中③的化學方程式HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）圖中⑤的性質在工業上可用于除銹（填用途）．

分析 （1）酸跟石蕊指示劑反應，使其顏色變為紅色，可以據此解答；
（2）酸跟某些鹽反應生成另外的酸和鹽，前提是有一種生成物為氣體或沉淀，可以據此解答該題；
（3）根據鹽酸、硫酸常用來除銹分析回答．

解答 解：（1）酸能夠使紫色石蕊溶液變紅色；
（2）酸跟某些鹽反應生成另外的酸和鹽，前提是有一種生成物為氣體或沉淀，如鹽酸和硝酸銀溶液反應生成氯化銀和硝酸，反應的化學方程式為：HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）鐵銹屬于金屬氧化物，與鹽酸、硫酸反應生成鹽和水，因此鹽酸、硫酸在工業上可用于除銹．
故答案為：（1）紫色石蕊溶液變紅色；
（2）HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；
（3）除銹．

點評 鹽酸是酸的代表物質，要熟記酸的通性，要求同學們能寫出每一項性質的化學方程式．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．請同學們搭乘“化學地鐵”一起暢游物質世界吧！如圖所示，列車上的物質可與各站的對應物質發生一步進行的反應，方可駛向下一站．“2-5號站”各站的對應物質屬于不同類別的純凈物．
（1）若列車上的物質為“碳酸鈉溶液”．

①列車途經“1號站”時，若指示劑為紫色石蕊溶液，溶液變藍色．
②列車途經“2號站”時，若氧化物為二氧化碳，二氧化碳與碳酸鈉溶液反應生成碳酸氫鈉（NaHCO3）的化學方程式為Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3．
③列車途經“3號站”時，反應的化學方程式為Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH（寫一個）．
（2）“碳酸鈉溶液”列車抵達“4號站”時，將列車上的物質更換為“稀鹽酸”后出發．
①與“碳酸鈉溶液”和“稀鹽酸”都能反應的“4號站”的對應物質為AgNO3（填一種）．②“稀鹽酸”列車途經“5號站”時，反應的化學方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（寫一個）．
③“稀鹽酸”列車途經“1、2、3號站”時，原“碳酸鈉溶液”列車途經某站的對應物質必須更換為
CuO（寫一種物質），“稀鹽酸”列車方能走完．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列各組變化中，每個轉化在一定條件下均能一步實現的是（　　）
A．①③B．①②C．②③D．①②③

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．為了除去氯化鈉樣品中的碳酸鈉和硫酸鈉雜質．興趣小組最初設計了如下的方案并進行實驗．

（1）寫出沉淀A的化學式BaCO3、BaSO4．
（2）加入BaCl2溶液后，分離除去沉淀A的實驗操作方法是過濾．
（3）同學在實驗過程中，又發現了新的問題：此方案很容易引入新的雜質，請寫出固體物質B的成分NaCl、BaCl2（用化學式表示）．
（4）同學繼續探究后又提出新的方案：將混合物溶解，加足量的BaCl2溶液過濾后得濾液，向濾液中依次加入的物質是碳酸鈉、稀鹽酸，具體的操作為：滴加足量的碳酸鈉溶液，過濾；向濾液中滴加足量的稀鹽酸，充分反應后蒸發．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．化學是造福人類的科學，在人體保健、醫療等方面做出了重大貢獻．請你所學過的化學知識解答下列問題．
（1）低血糖患者每天都應注意攝入一定量含淀粉的食物，以使血液中維持一定濃度的葡萄糖．請你列舉兩種富含淀粉的食物大米、面粉．
（2）油炸食物不宜多吃，因長時間煎炸會產生有毒物質丙烯醛（C3H4O），丙烯醛在空氣中完全燃燒時，生成二氧化碳和水．請寫出丙烯醛完全燃燒的化學方程式2C3H4O+7O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6CO2+4H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．化學與我們的生活密切相關，淮安市某學校學生營養午餐攝入標準值（每人每天）如表所示．
 糖類蛋白質  脂肪 鈣鋅 鐵 維生素 
 3890kJ48g  30g 480mg6mg  4mg24mg 
（1）表中能夠為人體提供能量的營養素是糖類、蛋白質、脂肪；
（2）下列食物中富含淀粉的是ad；（填序號）
      a．土豆          b．牛奶          c．豆油          d．米飯
（3）缺鋅（填元素名稱）可能導致生長發育停滯，智力低下．
（4）材料對我們生活的影響越來越大，下列屬于無機材料的是ad（填序號）．
      a．鎂鋁合金          b．聚乙烯          c．機動車輪胎          d．玻璃          e．碳纖維．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示，導管內有一段紅墨水，試管中盛有適量的冷水，裝置的氣密性良好，現分別往試管中加入下列物質，紅墨水不會明顯移動的是（　　）
A．硝酸銨B．濃H2SO4C．氯化鈉D．生石灰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．（1）小安選取如下生活用品：a氯化鈉；b植物油；c氫氧化鈉；d冰塊；e硝酸銨作溶解實驗．能形成溶液的是（填序號）ace．
（2）物質溶于水的過程是否有溫度改變？小安的實驗操作示意圖如下表：a圖示中的操作存在一處錯誤，應改正為用玻璃棒攪拌．
實驗目的探究下列物質溶解前后液體溫度變化情況
實驗用品藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、水、氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨
操作過程
b．小安將三種物質的溶解實驗各作了三次，三次實驗均得出相同的結果：其中氯化鈉溶于水溶液溫度不變，氫氧化鈉溶于水溶液溫度升高，硝酸銨溶于水溶液溫度降低．
（3）小安從日常的事實：a食鹽易溶于水，難溶于植物油；b硝酸鉀易溶于水，碳酸鈣難溶于水．分析得出：物質的溶解能力是由溶質種類、溶劑種類決定．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．老師提問：鎂條在空氣中燃燒與那些物質發生了反應？怎樣用實驗證明？丫丫為組長的化學興趣小組的同學們根據老師的命題展開了如下步驟的學習與探究．
（1）從網上得知，鎂條在空氣中燃燒，能與氧氣、氮氣、二氧化碳等多種物質發生化學反應．其中與氧氣反應生成MgO我們熟知，鎂可以在氮氣中燃燒生成Mg3N2，在二氧化碳中也可以燃燒．
（2）氫氧化鈣與氫氧化鈉都屬于堿類物質，化學性質相似．
既然鎂條在空氣中燃燒能與氧氣、氮氣、二氧化碳等三種物質發生化學反應．而與氧氣的反應我們已知，實驗重點應探究與氮氣、二氧化碳的反應．
丫丫他們的實驗探究分如下四步進行．
步驟具體操作實驗圖示
步驟1用盛有較濃氫氧化鈉溶液的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、橡皮塞等裝配成如圖的裝置，放置良久．另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一個足量的鎂條． 
 
 
 
 
 
 
 
        
 
 
 
步驟2引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占瓶內水面原上方空間的五分之一左右．
步驟3往水槽中加水使無底的廢廣口瓶內外水面相平．點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內繼續燃燒，發出紅光，放出熱量．帶冷卻后廣口瓶內水位繼續上升約至瓶滿．
步驟4收集一瓶純凈的二氧化碳氣體，同樣用綁有鎂條的橡皮塞，點燃鎂條后將橡皮塞塞緊，看到鎂條在二氧化碳中劇烈燃燒；用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁，實驗結束后，看到集氣瓶內壁附著一層白色物質，中間還夾雜著一些小黑點．
（1）步驟2的目的是除去廣口瓶中的氧氣．
（2）步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續上升約至瓶滿”是由于廣口瓶中幾乎都是氮氣，氮氣和鎂發生了化學反應．
（3）步驟4中，“用濕布不斷擦拭集氣瓶外壁”是為了降溫；根據質量守恒定律推測，白色物質應該是氧化鎂，小黑點應該是碳．
完成鎂條在空氣中燃燒時發生各反應的化學方程式，并判斷反應類型：
（1）示例：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；
（2）3Mg+1N2=Mg3N2，屬于化合反應；
（3）2Mg+CO2=2MgO+C．

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