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13.下列有關實驗現象的描述錯誤的是(  )
A.紅磷在空氣中燃燒時產生大量白煙
B.鐵放在硫酸銅溶液中其表面有紅色單質銅析
C.細鐵絲在純氧氣中燃燒時火星四射
D.氯化銨固體與熟石灰混合研磨產生有刺激性氣味氣體

分析 A、根據紅磷在空氣中燃燒的現象進行分析判斷.
B、根據金屬的化學性質進行分析判斷.
C、根據細鐵絲在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷.
D、根據銨態氮肥的性質進行分析判斷.

解答 解:A、紅磷在空氣中燃燒,產生大量的白煙,故選項說法正確.
B、鐵放在硫酸銅溶液在,生成硫酸亞鐵溶液和銅,其表面有紅色單質銅析出是實驗結論而不是實驗現象,故選項說法錯誤.
C、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,故選項說法正確.
D、氯化銨固體與熟石灰混合研磨,產生有刺激性氣味氣體,故選項說法正確.
故選:B.

點評 本題難度不大,掌握常見物質燃燒的現象、銨態氮肥的性質等即可正確解答,在描述實驗現象時,需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現象的區別.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.某實驗小組在實驗室用高錳酸鉀加熱來制取氧氣,反應一段時間后收集到所需的氧氣后停止加熱,老師鼓勵他們對剩余固體的成分進行探究,于是小組成員對其成分進行猜想
甲同學認為是 MnO2、K2MnO4    
乙同學認為是 KMnO4、K2MnO4
丙同學認為是 KMnO4、MnO2      
丁同學認為是KMnO4、K2MnO4、MnO2
(1)請在橫線上寫出丁的猜想可能是:因為加熱高錳酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,而高錳酸鉀可能沒有完全分解
(2)甲猜想的理由高錳酸鉀完全分解
(3)請你根據所需知識判斷丙同學的猜想一定是錯誤的,原因是高錳酸鉀分解一定生成錳酸鉀,故剩余物中一定存在錳酸鉀
(4)請幫助丁同學證明自己的猜想,先取少量固體剩余藥品放在試管中加熱,然后用帶火星的木小條放在試管口檢驗,若觀察到復燃現象,證明丁同學的猜想是正確的.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.下列物質:鋅、硫酸、燒堿、乙醇、純堿.
(1)被認為最清潔的燃料是氫氣,實驗室可由上述物質鋅和稀硫酸反應制取,其反應生成的硫酸鋅中硫元素的化合價為+6.
(2)上述物質中可用于生活中用來去除油污的爐具清潔劑中所含的物質是燒堿,其物質所含的金屬元素在元素周期表中排在第三周期.
(3)請按圖分類,把上述物質化學式對應填入.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列元素對人體有害的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.“穹頂之下,同呼吸共命運”,加強對空氣質量的監測是保護環境的一項重要措施,下表是某市某日下班高峰期某檢測站空氣質量數據.請你據表回答下列問題.
空氣質量分指數與空氣質量濃度(單位mg/m3
項目CONO2O3SO2PM2.5
濃度值0.3390.0000.0280.0070.069
濃度限值4.0000.0000.1600.1500.075
污染等級
(1)從表中可以看出對空氣質量影響最大的項目是PM2.5;
(2)你認為造成這種情況的原因是取暖燃燒大量的煤炭(答一點即可);
(3)可采取的有效防治措施是改個體取暖為集體供暖(答一點即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.利用化學知識,可以趨利避害.下列說法中.錯誤的是  (  )
A.合理使用化肥和農藥有利于保護水資源
B.食品袋內充入氮氣能延緩食品變質
C.限制使用塑料袋有利于減輕“白色污染”
D.煤氣泄露時向室內灑水能避免一氧化碳中毒

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.某班級的幾個興趣小組用圖1中學化學實驗常見的實驗裝置探究氧氣的實驗室制法
(1)請寫出有標號儀器的名稱:①酒精燈;②集氣瓶.
(2)甲小組用過氧化氫溶液和二氧化錳反應制取較純凈的氧氣,發生裝置和收集裝置是BD,其化學方程式是.收集氧氣也可用F裝置,氣體應從  (填“a”或“b”)端管口通入.
(3)乙小組用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,反應的化學方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,二氧化錳在其中起催化作用,化學反應前后,二氧化錳的質量和化學性質不變.
為了測定一定質量的氯酸鉀產生氧氣的量,乙小組還進行了如下實驗研究:
【實驗過程】:稱取一定質量的氯酸鉀和二氧化錳混合物16.0g,放入大試管中加熱至質量不再變化為止,稱得固體質量為11.2g.
【數據處理】:①根據質量守恒定律,計算得到氧氣的質量為4.8 g.
②列式計算混合物中氯酸鉀的質量.

【反思應用】圖2中圖象能正確表示上述實驗過程的是D.
(4)丙小組用高錳酸鉀制取氧氣,他們稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入A裝置中,指出A裝置的不足之處是試管口沒有放一團棉花,將裝置改進后,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,乙同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應生成的MnO2分解放出O2;猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
【實驗驗證】:同學們分成兩組,分別進行下列實驗:第一組同學取一定質量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜想Ⅰ和III錯誤;第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管,帶火星的木條復燃.
【拓展延伸】:實驗發現,用氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快,請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑,為什么?不是,加了高錳酸鉀之后,產生氧氣速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產生氧氣,同時產生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.紫薯營養豐富,具有特殊的保健功能.紫薯中富含淀粉、蛋白質、維生素A、維生素B、維生素C,鋅、鐵、鈣、硒等.
(1)紫薯中還缺乏一種能給人體提供能量的營養素是油脂;
(2)紫薯種植需要復合肥.現有硝酸銨、硫酸銨、尿素、硝酸鉀幾種化肥,其中屬于復合肥的是KNO3(寫化學式).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.如圖是水通電分解的示意圖,從中獲得的信息不正確的是(  )
A.原子是化學變化中的最小粒子
B.在一定條件下,水能分解生成氫氣和氧氣
C.在化學變化前后,分子和原子的種類都不變
D.在化學變化中,分子可以再分,原子不能再分

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