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5．①元素的化合價與原子的最外層電子數密切相關．根據以下提供的原子結構示意圖，寫出符合要求的物質化學式：
和形成的化合物Na2O的單質N2
②寫出下列符號表示的意義：
“3SO42-”表示3個硫酸根離子，，“H2”表示氫氣、一個氫分子．

分析 ①根據元素的化合價與原子的最外層電子數的關系分析；
②根據離子的符號、化學式的意義分析回答

解答 解：①的最外層有6個電子，易得到兩個電子形成穩定結構，化合價為-2價，的最外層的電子數是1，易失去，化合價為+1價，形成的化合物為：Na2O；表示的氮原子，形成的單質是氮氣，化學式是N2；
②“3SO42-”表示3個硫酸根離子，“H2”表示氫氣、一個氫分子．
故答為：①Na2O，N2；②3個硫酸根離子，氫氣、一個氫分子．

點評 本題主要考查了化學用語，化學用語是學習化學的工具，應加強學習．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．鹽城盛產的松花蛋，又稱皮蛋、變蛋．其中一種加工工藝的主要原料配方為：鴨蛋10Kg，水10Kg，生石灰1.2Kg，純堿0.53Kg，食鹽0.35Kg．加工時，將純堿、食鹽加入容器中，加沸水溶解，再慢慢加入生石灰充分反應，冷卻后得到料液，再加入鴨蛋浸漬．請回答下列問題：
（1）鴨蛋中富含的營養素有水和蛋白質．
（2）生石灰加入沸水中，水能持續保持沸騰，其原因是生石灰與水反應放出大量的熱．
（3）靜置后，取少量的上層料液，稀釋后滴加無色酚酞試液，料液應變為紅色
（4）同學們對上層料液的成分產生了興趣，請你一起參加他們的探究活動．
【提出問題】料液中含有哪些溶質？
【交流討論】①一定含有NaOH、NaCl
②可能還含有其它溶質
甲同學推斷只有Ca（OH）2
乙同學推斷只有Na2CO3
丙同學推斷有Ca（OH）2、也有Na2CO3
通過進一步討論，大家一致認為丙同學的推斷是錯誤的，理由是：Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH（用化學方程式表示）．
【實驗探究】
實驗步驟實驗現象
取少量上層料液，滴加稀鹽酸無明顯現象
另取少量上層料液，滴加碳酸鈉溶液產生白色沉淀
【探究結論】同學的推斷是正確的．
【知識應用】①皮蛋食用時加入一些食醋，可以去除氨味和澀感，原因是酸與堿發生了反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．工業燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價易得，但工業燒堿中常含有雜質碳酸鈉．某科學學習小組的同學圍繞工業燒堿樣品純度測定問題，展開了討論與探究．
【原理思路】利用Na2CO3與稀H2SO4反應產生CO2，通過CO2質量測定，確定樣品中碳酸鈉的數量，從而計算樣品純度．
【實驗方案】小科同學根據以上思路，設計了如圖甲的實驗方案（固定裝置省略）．裝置中，儀器A的名稱錐形瓶．
【交流討論】小明認為圖甲實驗方案有缺陷．若按該方案進行測定會導致難以避免的誤差，你認為下列哪些因素會導致難以避免的誤差②③④（填序號）
①加入稀鹽酸量不足②裝置內空氣中的CO2沒有排出③反應產生的CO2未被完全吸收④干燥管與空氣直接相通

【方案改進】為減少誤差，使CO2質量的測定更準確，該小組同學根據以上討論，對圖甲方案進行改進，設計了如圖乙的實驗方案（固定裝置省略）．圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應前和停止反應后，都要通過量的空氣，反應前通空氣時a、b、c三個彈簧夾的控制方法是關閉c、打開a、b．
【數據分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測得工業燒堿的純度將偏低（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）．
【拓展提高】已知Na2CO3溶液與稀硫酸反應先生成NaHCO3，當Na2CO3全部轉化為NaHCO3后，生成的NaHCO3能繼續與稀硫酸反應生成CO2．現向樣品中加一定量的稀硫酸，反應后產生無色氣體并得到X溶液．請分析推斷反應后所得X溶液的溶質，其所有的可能組成有三種分別是Na2SO4和H2SO4；Na2SO4、NaHCO3和Na2CO3； Na2SO4和NaHCO3．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．如圖中A、B、C、D、E分別是Na2CO3、（NH4）2CO3、BaCl2、H2SO4、NaOH五種溶液中的一種，兩圓的相交部分為兩種溶液反應出現的主要實驗現象（“↓”表示有沉淀生成、“↑”表示有氣體生成、“-”表示無明顯現象）．
請推斷：
（1）B是硫酸溶液；C溶液溶質的俗名：純堿．
（2）寫出D與E反應的化學方程式：（NH4）2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NH4Cl．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列過程中發生化學變化的是（　�。�
A．哈氣變成霧B．糧食釀酒C．冰雪融化D．酒精揮發

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．今年以來，北京又遭遇了霧霾天．霧霾是霧和霾的組合詞．霾是懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙�；螓}粒的集合體使空氣混濁并使水平能見度降低到10公里以下的一種天氣現象．霧、霾會造成空氣質量下降，影響生態環境，給人體健康帶來較大危害．易導致傳染病擴散和多種疾病發生等．請你談談日常生活中我們應該采取哪些措施改善我們空氣的質量？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．已知KNO3、Cu（NO3）2、AgNO3三種硝酸鹽熱分解化學方程式如下：①2KNO3 $\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2KNO2+O2↑；②2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑；③2AgNO3$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2Ag+2NO2↑+O2↑；又知NO2與O2在水中反應的化學方程式如下：④4NO2+O2+2H2O═4HNO3某固體可能由上述三種硝酸鹽中的一種或幾種組成．取適量該固體充分加熱，得到一定量的氣體，將這些氣體通入水中，結果全部被吸收，沒有剩余，回答：
（1）若該固體是純凈物，指出是哪種鹽，為什么？Cu（NO3）2；Cu（NO3）2分解所得NO2、O2物質的量之比為4：1，通入水中發生反應：4NO2+O2+2H2O=4HNO3，全部吸收．
（2）該固體不可能是混合物，為什么？只有分解所得NO2、O2系數之比為4：1，通入水中發生反應4 NO2 +O2 +2 H2O═4 HNO3，氣體才能全部被吸收．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．請你參與某校九年級（1）班化學研究性學習小組的探究活動，并回答相關問題．
（1）[發現問題]九年級（1）班的同學最近發現學校洗手間的銅質水龍頭“長”了一層綠色的物質．
（2）[提出問題]這層綠色的“外衣”是什么呢？
（3）[猜    想]①小石認為可能是氧化銅（CuO）；②小白認為可能是氫氧化銅[Cu（OH）2]；③小麗認為可能是堿式碳酸銅[Cu2（OH）2CO3]．
（4）[查閱資料]Cu2（OH）2CO3是綠色固體，受熱易分解生成CuO、CO2和H2O．
（5）[討    論]小白認為小石的猜想是錯誤的，其理由是氧化銅是黑色的；小麗認為小白的猜想也是錯誤的，其理由是氫氧化銅是藍色的．
（6）[實驗探究]小麗按右圖所示裝置進行實驗，加熱該綠色物質，發現試管口有液體出現，澄清的石灰水變渾濁，同時試管內有黑色固體生成．
（7）[結論與解釋]該綠色物質是Cu2（OH）2CO3，其理由是加熱該綠色物質，發現試管口有液體出現，說明有水生成，物質中含有氫元素和氧元素，澄清的石灰水變渾濁，說明生成二氧化碳，物質中含有碳元素，同時試管內有黑色固體生成，說明生成氧化銅，物質中含有銅元素．
（8）[表達與交流]通過分析Cu2（OH）2CO3的組成元素，可推知銅生銹可能是銅與空氣中的氧氣、H2O和二氧化碳共同作用的結果．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．科學探究是一種重要的學習方式．鎖定探究目的，理清探究思路是探究過程中分析問題時常用的方法．請利用圖中的裝置對相關問題展開探究．

【實驗目的】①探究二氧化碳的制備和性質．
②探究酸堿鹽的性質．
【實驗信息】
①大理石中的雜質不參加反應且難溶于水．
②B裝置中銅網用粗銅絲固定，銅網和粗銅絲不參加反應．
③探究過程不考慮空氣中的二氧化碳對實驗的影響．
【實驗步驟】
①連接儀器，檢查裝置氣密性．將塊狀大理石置于B裝置的銅網上．
②關閉止水夾K2，打開止水夾K1，打開分液漏斗活塞，向B裝置中裝入稀鹽酸，使其浸沒大理石后關閉分液漏斗活塞．
（1）B裝置中發生反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，該反應屬于基本反應類型中的復分解反應．
（2）A裝置中的實驗現象是管口有氣泡冒出，澄清的石灰水變渾濁，發生反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．③當B裝置中的物質仍在反應時，關閉止水夾K1，打開止水夾K2．一段時間后觀察到：B裝置中反應逐漸停止，C、D裝置中溶液為紅色，且D裝置中有沉淀生成．
（3）D裝置中發生反應的化學方程式為CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl．
【實驗拓展】反應結束后對C、D裝置中的溶液進行以下探究．（提示：溶質不考慮酚酞）
（4）C裝置溶液中一定含的離子有鈉離子、氯離子、氫氧根、鈣離子
（5）D裝置溶液中一定含有溶質NaCl，原因有氫氧化鈉與鹽酸反應生成氯化鈉，氯化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣白色沉淀和氯化鈉．
（6）D裝置溶液中溶質組成的可能有氯化鈉和氫氧化鈉；氯化鈉、氫氧化鈉和氯化鈣；氯化鈉、氫氧化鈉和碳酸鈉．
（7）如需完全除去D裝置溶液中除NaCl以外的其它溶質，你選擇的物質是碳酸鈉與稀鹽酸．

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同步練習冊答案
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