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5.匯仙湖公園有豐富的負氧離子,空氣中氧分子(O2)得到電子就能形成負氧離子(O2-).一個負氧離子與一個氧分子比較,不相同的是( 。
A.電子數B.質子數
C.含氧原子個數D.相對原子質量之和

分析 由題意可知:“空氣中氧分子得到電子就能形成負氧離子”,由此可得該粒子的形成過程,從電子的得失以及微粒的結構等方面分析解答即可.

解答 解:A、通過O2-與O2比較,O2得到了1個電子后形成離子O2-,所以O2-與O2電子數不相同,故說法符合題意;
B、通過O2-與O2比較,兩微粒間的轉化質子數并沒有發生改變,所以可知O2-與O2質子數相同,故說法不符合題意;
C、通過O2-與O2比較,可知O2-與O2含氧原子個數相同,故說法不符合題意;
D、通過O2-與O2比較,因變化前后質子數和中子數都不變,則相對原子質量也不變,可知O2-與O2相對原子質量之和相同,故說法不符合題意;
故選A.

點評 解答時了解原子和離子的相互轉化,變化的是電子,了解原子的構成和特定的,掌握相對原子質量的計算方法即可正確解答.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線如圖所示,下列說法正確的是( 。
A.甲物質的溶解度大于乙物質的溶解度
B.兩種物質的溶解度都隨著溫度的升高而增大
C.t1℃時,60g甲加入到100g水中,充分溶解,得到160g溶液
D.甲、乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃,析出晶體的質量:甲一定小于乙

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.工業上用甲和乙反應制備丙和丁,其反應的微觀示意圖如下:

(1)該化學變化中沒有發生改變的粒子是原子(填“分子”或“原子”).
(2)寫出該反應的化學方程式CH4+H2O$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO+3H2
(3)該反應中含氫元素的化合物有2種;反應前后化合價發生可變化的元素是C、H(填元素符號)

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

13.如圖是某反應的微觀過程.
①該反應的化學方程式為N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3
②反應的基本反應類型是化合反應
③生成物中元素的質量比14:3.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列關于“生活中的化學”的敘述中,不正確的是( 。
A.胃酸過多可服用適量的小蘇打
B.油鍋著火可以立即用冷水澆滅
C.食用加碘食鹽可預防甲狀腺腫大
D.水中的色素和異味可以用活性炭除去

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

10.如表是固體A、B、C在不同溫度時的溶解度.
 溫度/℃20 40 60 80 100 
溶解度/g  固體A 35.736.0 36.6 37.3 38.4 
 固體B 13.331.6 63.9 110 169 
  固體C 35.044.5 57.6 55.0 50.0 
(1)若飽和溶液B中混有少量的A,最好采用降溫結晶的方法提純B.
(2)將80℃時A、B、C三種物質的飽和溶液降溫到60℃,其中溶質質量分數不變的物質是C.
(3)精制A時,通常采用的是蒸發溶劑的方法而不用降低溶液溫度的方法,請據表分析,其原因是A的溶解度受溫度影響不大.
(4)20℃時,溶解3.5g的固體C,蒸餾水的最佳使用量約為10ml.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

17.分類、類比是學習化學常用的方法.
(1)金屬資源儲量有限,保擴金屬資源是毎一個公民的義務.下面是一些常見的保護金屬資源的事例:
①把某些金屬制成合金、诮o自行車的鏈條涂油   ③用汽車用過的鉛酸蓄電池再生鉛
④鐵制品表面鍍上鉻、鎳等金屬    、萦脧U電池的鋅皮做制取氫氣的實驗  
⑥將鋁制品易拉罐置于“可回收”的垃圾桶內
請從保護金屬資源有效途徑的角度,將上述事例平均為兩分類:
其中的一個分類標準是防止金屬腐蝕;包括事例為①②④(填序號)
(2)在初中,我們已經學習過幾種典型的酸,到了高中我們會學習到更多種類的酸:
 非金屬元素 Si Cl
 最高價含氧酸名稱  (偏)硅酸 磷酸 硫酸 高氯酸
 化學式 H2SiO3 H3PO4 H2SO4 HClO4
 酸性 弱中強 強 強 
觀察表格,經過分析和類比回答:
①硫酸和高氯酸中,酸性相對更強的是高氯酸;
②高氯酸和氫氧化鋇溶液反應,無明顯現象.此反應的化學方程式為Ba(OH)2+2HClO4═Ba(ClO42+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列關系中,正確的是( 。
A.pH:酸雨>正常雨水
B.常溫條件下在水中的溶解性:氫氧化鈣>氫氧化鈉
C.溶于水后溶液的溫度:氫氧化鈉>硝酸銨
D.所有原子中:質子數>核外電子數

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.生石灰常用作食品干燥劑,其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外,還提醒人們注意:不可食用,不可浸水,不可開袋,兒童勿碰.
(1)華雪同學通過探究發現,某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經變質失效.她采用的探究方法是:取少量樣品于試管中,加入少量水,用手觸摸試管外壁,沒有明顯的放熱現象.此實驗中加入的水必須是少量的,理由是水太多會起到降溫的作用,導致觀察不到放熱現象或放熱現象不明顯.
(2)甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分,進行了如下探究:
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質?
【查閱資料】工業上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰.
【猜想與假設】猜想1:含有氧化鈣、氫氧化鈣.
猜想2:含有氧化鈣、碳酸鈣.
猜想3:含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣.
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
甲同學實驗:取少量樣品于試管中,加入適量水充分反應后,再滴加幾滴無色酚酞溶液,可觀察到溶液呈紅色.
乙同學實驗:取少量樣品于試管中,加入足量的稀鹽酸,有無色無味的氣體產生,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁.
【結論與反思】(1)猜想1錯誤(填“1”“2”或“3”).
(2)甲同學實驗中,發生反應的化學方程式是CaO+H2O═Ca(OH)2,溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣使無色酚酞溶液變紅.
(3)乙同學認為甲同學的實驗是多余的,因為在有氧化鈣的情況下,無法檢驗是否含有氫氧化鈣.
【總結與提升】甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分,實驗失敗.華雪同學認為,可以通過定量實驗來確定.在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量.

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