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9.圖示可以簡明、直觀的表達一些信息,是化學學習的一種重要手段.仔細讀圖,根據圖示完成下列各題.
(1)圖1是表示禁止吸煙;
(2)圖2是元素周期表中氙元素的某些信息,據此可知,氙的相對原子質量是131.3;
(3)圖3是氯原子的結構示意圖,其中,x=17;該原子在化學反應中容易得(填“得”或“失”)電子;它與地殼中含量最多的金屬元素形成化合物的化學式為AlCl3
(4)下表為元素周期表中某一周期元素的原子結構示意圖.請回答下列問題:

①寫出第16號元素的離子符號S2-
②上述元素在周期表中處于同一周期的原因是都具有三個電子層(或電子層數都為三層;電子層數相同).

分析 (1)根據化學圖標的信息來分析;
(2)根據元素周期表的信息來分析;
(3)根據在原子中,核內質子數=核外電子數進行解答;最外層電子數大于等于4的在化學反應中易得到電子形成陰離子;
(4)根據16號元素最外層電子數來分析;結合元素周期律來分析.

解答 解:(1)該標志表示禁止吸煙;故填:禁止吸煙;
(2)在元素周期表中最下方的數字表示該元素的相對原子質量,故填:131.3;
(3)當核電荷數=質子數=核外電子數,為原子,所以若圖3表示氯原子的結構示意圖,則x=2+8+7=17;最外層電子數大于等于4的在化學反應中易得到電子形成陰離子;故該元素的原子在化學反應中容易得到電子;地殼中含量最多的金屬元素是鋁元素,二者組成的化合物是氯化鋁.故填:17;得;AlCl3
(4)①16號元素是硫元素,其最外層有6個電子,在化學反應中易得到2個電子,而形成帶著2個單位負電荷的硫離子,故填:S2-
②上述元素均位于第三周期,是因為它們都具有相同的電子層數,故填:都具有三個電子層(或電子層數都為三層;電子層數相同).

點評 本題考查了化學圖標的含義、元素周期表的意義、微粒結構示意圖的意義等,難度不大.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.2010年上海世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,在世博園區內分布著許多“直飲水”點(如圖所示),其“直飲水”主要生產流程為:
日常中,我們常用肥皂水區分硬水和軟水.步驟①中活性炭的作用是吸附水中的異味和色素.步驟②中超濾膜可以讓水分子通過,其它大分子污染物則被截留,這個分離過程屬于物理變化(填“物理變化”或“化學變化”).步驟③對應的作用是殺菌消毒.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.(1)電解水時,與電源正極相連的電極上產生氧氣(或O2),與電源負極相連的電極上產生氫氣(或H2),該反應屬于分解反應(填化學反應的基本類型).
(2)從分子的角度分析,電解水和水蒸發在本質上有什么不同?
電解水:電解水,分子發生改變,是化學變化;
水蒸發水蒸發,分子沒有改變,是物理變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.如圖是硫在氧氣中燃燒的實驗,此實驗的一處錯誤是集氣瓶內沒有預先放入少量水,反應的表達式為(用化學式表示)S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.實驗是化學學習的一種重要手段,如利用電解水實驗可探究水的組成.請根據電解水實驗回答下列問題:
(1)a試管中產生的氣體是氫氣.
(2)實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉,目的是增強水的導電性.
(3)該反應的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.括號內是區別下列各組常見物質的試劑方法,其中錯誤的是(  )
A.硬水與軟水 (肥皂水,振蕩)
B.水與雙氧水 (加入少量二氧化錳粉末)
C.二氧化碳與氮氣 (燃著的木條)
D.食鹽水與蒸餾水 (蒸發)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.如圖為物質的分類關系,①與②是并列關系,③包含在②中,若②是純凈物,則③不可能是(  )
A.一氧化碳B.碳酸氫銨C.空氣D.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.空氣是生命賴以生存的物質基礎,也是重要的自然資源.
(1)人類時刻都離不開空氣,是因為空氣中的氧氣能氧氣.
(2)冰棒放在玻璃杯里,杯子外壁附一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣;
(3)在包裝食品時通常填充氮氣做保護氣,以此延長保質期.你認氮氣應具有的性質是氮氣的化學性質穩定,無毒.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.化學實驗小組的同學們把鹽酸和石灰石放入氣密性良好的圖裝置中,
寫出反應的化學方程式(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,將得到的氣體X通入澄清石灰水中,始終沒有發現石灰水變渾濁.針對此現象,同學們提出了自己的想法和做法,請你幫助他們完成以下探究.
【猜想與假設】
猜想一:澄清石灰水已完全變質
猜想二:氣體X的成分為(2)二氧化碳和氯化氫的混合物
【表達與交流】猜想一的理由是(3)空氣中的二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和水,長期存放氫氧化鈣被反應完全.
【進行實驗】為了驗證上述的猜想,同學們分別進行了實驗:
甲同學實驗:用一支試管另取少量原澄清石灰水,取稀硫酸與碳酸鈉反應制取CO2,將產生的氣體通入
所取澄清石灰水中,石灰水變白色渾濁.
得出結論:猜想一不成立.
乙同學實驗:用一支試管另取少量紫色石蕊溶液,將氣體X通入紫色石蕊溶液中,紫色石蕊溶液變成紅色.
得出結論:猜想二成立.
丙同學實驗:用一支試管另取少量硝酸銀溶液,將氣體X通入硝酸銀溶液中,出現白色沉淀.
得出結論:猜想二成立.
【反思與評價】同學們討論后認為,(4)乙同學的實驗不能得出正確結論,理由是(5)二氧化碳溶于水生成碳酸能使石蕊變紅,無法證明是否有氯化氫氣體(合理即可)
..
(6)丙實驗中出現白色沉淀的化學反應方程式為HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3

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