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1.興趣小組的同學在開展“廢物利用、減少污染”的活動中,取某工廠合金廢料 (含鋁、鐵、銅) 進行如下實驗:

(1)操作Ⅱ的名稱是過濾;該操作需要用到的鐵制儀器為鐵架臺(帶鐵圈).
(2)寫出氫氧化鋁沉淀與稀鹽酸反應的化學方程式為Al(OH)3+3HCl═AlCl3+3H2O;
(3)固體A的成分是鐵、銅;固體C與稀硫酸反應的方程式為CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;
(4)圖中由含鋁的鈉鹽制備氯化鋁有兩種途徑,你認為合理的途徑是Ⅱ(填:“Ⅰ”或“Ⅱ”);理由是途徑Ⅱ沒有引入新的雜質,得到的是純凈的氯化鋁溶液(或途徑Ⅰ引入的雜質鈉鹽,得到的氯化鋁不是純凈.合理表述均可).

分析 (1)根據操作Ⅱ是分離固體與液體的操作應該是過濾操作,過濾過程中要用到鐵架臺進行分析;
(2)根據氫氧化鋁和鹽酸反應生成氯化鋁和水進行分析;
(3)根據D是藍色溶液可知溶液中含有銅離子,則黑色固體是氧化銅,則固體B是單質的銅,由廢料的成分可知固體A是單質的鐵,氧化銅和稀硫酸反應生成硫酸銅和水進行分析;
(4)根據制備過程中是否會引入雜質分析考慮.

解答 解:(1)從操作II的結果可以看出,分為濾液和固體,所以應該是固液分離過程,為過濾.過濾操作中,所用的鐵制儀器為鐵架臺;
(2)氫氧化鋁和鹽酸反應生成氯化鋁和水,化學方程式為:Al(OH)3+3HCl═AlCl3+3H2O;
(3)由D是藍色溶液可知溶液中含有銅離子,則黑色固體是氧化銅,則固體B是單質的銅,合金與氫氧化鈉反應后生成含鋁的鈉鹽,則固體A中一定有鐵與銅,氧化銅和稀硫酸反應生成硫酸銅和水,化學方程式為:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;
(4)NaAlO2和鹽酸反應生成氯化鋁,由于有剩余的氫氧化鈉溶液,所以是氫氧化鈉和NaAlO2與鹽酸的反應,均是在溶液中進行,導致得到的氯化鋁中含有雜質.而NaAlO2和二氧化碳反應得到氫氧化鋁沉淀,經過濾、洗滌后,氫氧化鋁不再含有鹽類雜質,加入適量鹽酸后,沉淀溶解,所以得到的氯化鋁較為純凈.故途徑II更合適.
故答案為:(1)過濾,鐵架臺(帶鐵圈);
(2)Al(OH)3+3HCl═AlCl3+3H2O;
(3)鐵、銅,CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;
(4)II,途徑Ⅱ沒有引入新的雜質,得到的是純凈的氯化鋁溶液(或途徑Ⅰ引入的雜質鈉鹽,得到的氯化鋁不是純凈.合理表述均可).

點評 此題是一道推斷分析題,解題的關鍵是掌握一些物質的特有性質,如溶液的顏色等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.用適當的化學用語填空:
(1)兩個氦原子2He; 
(2)碘酒中的溶劑C2H5OH;
(3)高錳酸鉀中錳元素的化合價K$\stackrel{+7}{Mn}$O4

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.蘇州市今年的化學實驗考查內容是“配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液”,需要配制50g溶質質量分數為6%的氯化鈉溶液,如圖1所示,請回憶實驗過程,回答下列問題:

(1)計算:需要氯化鈉質量為3g,需要水的體積為47mL.(水的密度為1g/mL)
(2)稱取:用托盤天平稱量所需的氯化鈉時,發現天平的指針偏向左盤,應B.
A.增加適量的氯化鈉固體           B.減少適量的氯化鈉固體
C.調節平衡螺母                   D.移動游碼
若在稱取氯化鈉的操作中,指針略向右偏轉,要使指針居中的恰當操作是:繼續添加氯化鈉,直到天平平衡.
(3)量。毫咳∷畷r,應選用量程為50mL的量筒而不選用100mL的量筒,其目的是減少誤差.
(4)溶解:將量筒內的水倒入盛有氯化鈉固體的燒杯中,并用玻璃棒輕盈均勻地攪拌至固體全部溶解為止.若某同學所配制的氯化鈉溶液中微粒個數比如圖2所示,則此時溶液的溶質質量分數為15.3%.
(5)裝瓶:將配好的溶液裝入貼上標簽標簽的細口瓶中.
(6)反思與評價:某同學配制的溶液經測定溶質質量分數小于6%,可能的原因是ABCE.
A.游碼未歸零,先調節天平平衡,再移動游碼稱取固體
B.稱取時標尺上的讀數“3”在游碼的右側
C.有少量固體散落在托盤或留在稱量紙上
D.量筒量取水時,俯視讀數
E.先用少量蒸餾水潤洗燒杯,再配制溶液
F.轉移溶液至細口瓶時,有部分溶液灑出.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

9.A到G都是初中化學常見的物質,其中C、D、E、F、G屬于不同類別的物質,A、C的組成元素相同,C、F中不含有相同的元素,B為紅色粉末.它們之間的相互關系如圖所示:(其中“--”表示相連物質間能反應,“→”表示兩種物之間的轉化關系,部分反應物、生成物及反應條件省略).
請回答:(1)F物質的化學式是HCl.
(2)E和G物質的所屬類別分別是鹽和單質.(填“單質”、“氧化物”、“酸”、“堿”、“鹽”).
(3)寫出下列反應的化學方程式:①A和B的反應:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②C和D的反應:2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O-.(寫出一個即可)
(4)圖中所涉及到的化學反應中,沒有出現的基本反應類型是:分解反應

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.(1)下列實驗均涉及到水,其中水僅作為溶劑的是AC;
A.配制0.9%的生理鹽水  B.生石灰變成熟石灰  C.濃硫酸稀釋 
(2)如圖為KNO3和NaCl兩種物質的溶解度曲線:
①在溶質的質量和質量分數不變的條件下,將40℃接近飽和的硝酸鉀溶液轉化為飽和溶液,應采用的方法是降溫;
②20℃時,將20克硝酸鉀放入50克水中,所得溶液中溶質和溶液的質量比為3:13;
③若氯化鈉中混有少量的硝酸鉀,提純氯化鈉的方法是蒸發結晶.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

6.甲、乙、丙、丁為初中化學常見物質,他們之間有如圖所示的反應關系(“→”表示一種物質能轉化成另一種物質,部分反應物和生成物及反應條件已略去).回答下列問題:
(1)若甲、乙、丙、丁分別是鋁、鐵、銅、銀中的某一種金屬. 試推斷乙是鐵;寫出丁→丙反應的化學方程式Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag.
(2)若甲是單質,乙、丙、丁屬于氧化物,且乙、丙、丁常溫下狀態各不相同.則丁的一種用途是滅火.
(3)若甲、乙、丙、丁都是由三種元素組成的堿或鹽,其中甲和乙的水溶液都能使酚酞試液變紅,
甲廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產.寫出乙→丙反應的化學方程式NaOH+HCl=NaCl+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應的微觀過程.下列說法正確的是( 。
A.圖中涉及的物質均為氧化物B.反應物和生成物均含有毒氣體
C.生成單質與化合物的質量比為7:22D.生成物的分子個數比為1:1

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

10.(1)某同學在探究“酸與堿能否發生反應”時,用稀NaOH溶液、稀鹽酸和某種酸堿指示劑進行實驗的過程見圖. 如圖所加試劑①②分別是氫氧化鈉溶液、酚酞(指明具體物質的名稱)
(2)該反應發生變化的微粒是氫離子和氫氧根離子
(3)任寫出一個酸和堿有明顯現象的反應化學方程式H2SO4+Ba(OH)2═BaSO4↓+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.為了探究某脫氧劑的成分(由兩種單質組成)及利用該脫氧劑測定空氣中氧氣含量,興趣小組進行了如下實驗.

Ⅰ探究脫氧劑成分
[實驗觀察]脫氧劑為灰黑色粉末,若在空氣中放置一段時間,有紅棕色固體生成.
[實驗猜想]根據顏色變化,猜想該脫氧劑中含有Fe(填化學式).
[驗證猜想]驗證方法為:用磁鐵吸引或加入鹽酸有氣泡.
[實驗探究]新取一定量的脫氧劑,將已驗證的成分分離.取剩余固體與少量CuO混合,置于圖1所示裝置中加熱.一會兒觀察到黑色固體變紅色,同時澄清石灰水變渾濁.
[實驗結論]該脫氧劑中還含有C(填化學式)
Ⅱ測定空氣中氧氣含量
使用圖2裝置進行實驗.實驗前應先進行的操作是檢查裝置的氣密性.
[實驗過程]
步驟1:在注射器中放入足量脫氧劑粉末(體積為2mL),封閉.
步驟2:打開彈簧夾,將活塞向右拉至一定距離,關閉彈簧夾.
步驟3:不斷輕輕晃動注射器,至活塞位置不再發生變化.
[數據處理]
(1)實驗中需要記錄的數據是注射器原來的空氣的體積、反應后注射器活塞進入后顯示剩余氣體的體積.
(2)上述實驗測定過程至少需要重復兩次,其目的是使測量的結果更準確.
(3)計算得氧氣約占空氣體積分數.
[實驗對比]
實驗室常通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖3).步驟如下:
(1)用彈簧夾夾緊橡皮管;
(2)點燃燃燒匙內的紅磷,立即伸入瓶中并塞緊瓶塞.
(3)燃燒結束,冷卻的室溫.
(4)觀察并記錄水面的變化情況.多次實驗發現,集氣瓶內上升的水面始終小于瓶內原有空氣體積的.
[拓展研究]查閱資料得知,當空氣中氧氣的體積分數降至約為7%以下時,紅磷不再燃燒.由此可知,燃燒紅磷法測定結果不夠準確的原因的是氧氣含量太少時,可燃物無法燃燒.
[實驗評價]與燃燒紅磷法相比,脫氧劑法測定空氣中氧氣含量的優點是不受氧氣含量多少的影響,使結果更準確.

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