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在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點.
(1)請用化學符號表示:2個水分子
 
;3個鐵離子
 

(2)A、B、C、D表示4種物質,其微觀示意圖見下表.A和B在一定條件下反應可生成C 和D.回答下列問題:

①上述物質中屬于氧化物的有
 
(填字母代號).
②此反應的化學方程式是
 

③若反應后生成1.4g D,則生成C的質量為
 
g.
考點:化學符號及其周圍數字的意義,從組成上識別氧化物,微粒觀點及模型圖的應用,質量守恒定律及其應用
專題:化學反應模擬圖型,化學用語和質量守恒定律
分析:(1)根據分子的表示方法:正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,進行書寫.
根據離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數字;進行書寫.
(2)①氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物,據此結合A、B、C、D表示4種物質的微觀示意圖進行分析解答.
②根據反應物、生成物,書寫化學方程式.
③C的分子為二氧化碳分子,D的分子為氮分子,由生成的C、D兩種物質的分子個數比為2:1,進行分析解答.
解答:解:
(1)由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,則2個水分子可表示為:2H2O
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應的數字,故3個鐵離子可表示為:3Fe3+
(2)①氧化物是只含有兩種元素且其中一種元素是氧元素的化合物,ABC均是由兩種元素組成,且其中一種元素是氧元素的化合物,屬于氧化物.
②由圖可知,反應物為一氧化碳、一氧化氮,生成物為二氧化碳和氮氣,則化學方程式為2CO+2NO
催化劑
.
高溫高壓
2CO2+N2
③C的分子為二氧化碳分子,D的分子為氮分子,由生成的C、D兩種物質的分子個數比為2:1,則生成的C、D兩種物質的質量比為(44×2):28=22:7;若反應后生成1.4gD,設生成C的質量為x,則x:1.4g=22:7,解得x=4.4g.
故答案為:
(1)2H2O;3Fe3+
(2)①A、B、C;②2CO+2NO
催化劑
.
高溫高壓
2CO2+N2;③4.4
點評:本題主要考查了微觀上對化學反應的認識,學會通過微觀示意圖把宏觀物質和微觀粒子聯系起來、從微觀的角度分析物質的變化是正確解答此類題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(1)如果用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,則二氧化碳的制取裝置應選圖中的
 
(填序號)等組裝而成,其化學方程式為
 


(2)裝置③可用于制取
 
(填化學式)氣體,該氣體可用
 
收集.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學使用如圖所示裝置進行一氧化碳與氧化鐵反應的實驗.請回答有關問題.
(1)有下列實驗步驟:a.加熱;b.通入一氧化碳.請用上述實驗步驟的標號填空:實驗開始時,應先
 
,然后
 

(2)實驗進行一段時間后,A裝置中出現的現象為
 
,說明有
 
生成;B裝置中出現的現象為
 
,說明有
 
生成.
(3)由上述實驗可知,一氧化碳具有
 
性,因此,它在工業上常用來
 

(4)在C處放置一燃著的酒精燈,目的是
 

(5)寫出B、C兩部分所發生反應的化學方程式:
 
 

(6)①和②兩個酒精燈先點燃
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

按如圖所示裝置回答下列問題.

(1)指出編號儀器的名稱:①
 
; ②
 
; ③
 
; ④
 

(2)實驗室用圖A裝置制取氧氣:
 ①圖A中試管口要塞一團棉花,這樣操作的目的是
 

 ②寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達式
 

 ③寫出圖A裝置氣密性的檢驗方法:
 

 ④用排水法集氣,開始收集氧氣的適宜時刻是
 
,說明氧氣已收集滿的現象是
 

 ⑤某同學在完成了加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗后,進行了儀器的整理,他發現自己所用的試管破裂了,造成破裂的原因可能是
 

 A.沒有給試管均勻預熱        
 B.加熱時試管口沒有略向下傾
 C.加熱時試管與燈芯接觸      
 D.排水法收集氧氣后,先停止加熱,再將導管從水中取出
(3)實驗室用圖B裝置制取氧氣:
 ①圖B裝置中,儀器④的主要作用是
 

 ②檢驗圖B集氣瓶中氧氣是否收集滿的方法是
 

 ③某同學觀察到圖B裝置中錐形瓶內有大量氣泡產生,過一段時間后用帶火星的木條伸入集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃.其可能原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,它可以和許多物質發生反應

(1)下述三個反應的相同點是
 
(多選,填序號)(多選、少選無分)
A都是化合反應      B都是氧化反應       C生成物都是固體     D都需要點燃
E都是非金屬與氧氣反應         F都伴隨有發光、放熱的現象
(2)在做甲、丙兩個實驗時,事先都需在集氣瓶底部裝有少量水,其作用分別是:甲
 
,丙
 

(3)做實驗乙和丙時,紅磷、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈;做實驗甲時,鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,而在空氣中只是發紅并未燃燒.據此,說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與
 
有關.

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學──我們的生活,我們的未來.一種“環保石頭紙”在2010年的兩會上以便簽、文件袋等形式首次亮相.“環保石頭紙”的主要成分是碳酸鈣.
(1)碳酸鈣屬于
 
(填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”).
(2)石頭紙與傳統的木漿紙不同,是一種新型、環保紙張.下列說法正確的是
 

a、石頭紙的應用能減少對樹木的砍伐
b、石頭紙極易溶于水可以回收利用
c、利用稀鹽酸可以區別石頭紙與木漿紙
(3)“環保石頭紙”在使用中要避免與稀鹽酸等物質接觸,請寫出可能涉及的化學反應方程式
 

(4)“環保石頭紙”在使用中要避免高溫煅燒,請寫出可能涉及的化學反應方程式
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

鎂合金的強度高、機械性能好.這些特性使金屬鎂成為制造汽車、飛機、火箭的重要材料,從而獲得“國防金屬”的美譽.為測定約含鎂30%的鎂鋁合金(不含其他元素)中鎂的質量分數,請回答問題:
(1)第一小組設計下列實驗方案:稱量ag鎂鋁合金粉末,放在如右圖所示裝置的惰性電熱板上,通電使其充分灼燒.討論一:欲計算鎂的質量分數,該實驗中還需測定的一種數據是
 

(2)討論二:若用空氣代替O2進行實驗,對測定結果(填“有”或“無”)
 
影響.
(3)第二小組設計下列實驗方案:稱取bg鎂鋁合金,與足量的稀鹽酸完全反應.欲計算鎂的質量分數,該實驗中還需測定的一種數據是
 

某實驗小組的三位同學在探究堿的性質時發現氫氧化鈉、氫氧化鈣等可溶性堿都能使酚酞溶液變紅.他們想進一步探究:不溶性的氫氧化鎂是否也能使酚酞溶液變紅.為此,他們將適量的氫氧化鎂加入到盛有熱水的燒杯中攪拌,然后向渾濁的液體中滴加酚酞溶液,發現酚酞溶液變紅,可是過一會兒紅色又消失了.三位同學依據所學的化學知識,分別對上述酚酞溶液變紅、紅色又消失的原因作了如下猜想:
小東:可能是渾濁液體中的固體氫氧化鎂使酚酞溶液變紅,氫氧化鎂沉降后溶液就變無色了.
小花:可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應,使紅色消失;也可能是氫氧化鎂溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故.
小紅:可能是在熱水中氫氧化鎂的溶解度大,溶液中OH-離子較多,使酚酞溶液變紅;過一會兒溫度降低,氫氧化鎂的溶解度減小,溶液中OH-離子變少,酚酞溶液又變無色.
過一會兒溫度降低,氫氧化鎂的溶解度減小,溶液中OH-離子變少,酚酞溶液又變無色.
請完成下列三小題
(1)小花認為小東的猜想不正確,她從堿使酚酞溶液變色的原因上給予了否定:
 

(2)三位同學討論后認為要驗證小花的猜想,還需做如下實驗,你知道其實驗的目的嗎?
實驗步驟 設計目的
將氫氧化鎂加入到熱水中攪拌,滴入酚酞溶液,并在上方滴一些植物油.  
(3)對小紅的猜想,實驗小組的同學設計了多種實驗方案進行證明.請你寫出其中一種.
實驗方法 觀察到的現象 結論
 
 
 
  小紅的猜想成立

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科目:初中化學 來源: 題型:

將爐甘石(ZnCO3)、赤銅(Cu2O)和木炭粉混合后加熱到約800℃,得到一種鋅和銅的合金--黃銅,外觀似黃金但質地堅硬.(提示:ZnCO3
 高溫 
.
 
ZnO+CO2↑)
(1)黃銅是金屬材料嗎?
 
(填“是”或“不是”).
(2)寫出其中赤銅和木炭粉反應的化學方程式
 

(3)若原料中含25噸ZnCO3,充分反應后,理論上所得黃銅中鋅的質量為
 
噸.

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科目:初中化學 來源: 題型:

關于電解水實驗的敘述正確的是
 

A、產生的H2和O2的質量比為1:8
B、試管A產生的氣體能使帶火星的木條復燃
C、水的電解試驗得出水是由氫分子和氧原子構成的
D、
 

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同步練習冊答案
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