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16．請用下列序號，填寫到所屬問題對應的空格中．
①碳酸氫銨是一種白色固體
②加熱碳酸氫銨生成氨氣、二氧化碳和水
③加熱時產生的水蒸氣在試管口凝結成水珠
④二氧化碳通入澄清石灰水中，能使石灰水變渾濁
（1）屬于描述物理性質的是①；
（2）屬于化學變化的是②．

分析根據化學性質與物理變化的特點進行分析．通過化學變化表現出來的性質屬于化學性質，沒有新物質生成的變化屬于物理變化，解答時可以據此來完成解答．

解答解：①碳酸氫銨是白色固體屬于物理性質，②碳酸氫銨分解生成氨氣、二氧化碳和水屬于化學變化，③水蒸氣凝結成水屬于物理變化，④二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁屬于化學性質．
故答案為：（1）①；（2）②．

點評區別性質和變化一般借助于一些常見的字眼“…能/可以…”一般描述的是性質，而變化一般是直接描述變化過程，得出結果．

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科目：初中化學 來源：2017屆天津市和平區九年級結課質量調查化學試卷（解析版） 題型：選擇填充題

物質X可發生下列所示的兩個反應，則X可能是

①X+堿→鹽+H2O ②X+金屬氧化物→鹽+H2O．

A. CaO B. CO2 C. NaOH D. H2SO4

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科目：初中化學 來源：2017屆廣東省東莞市堂六校九年級第二次模擬考試化學試卷（解析版） 題型：選擇題

為了探究影響鐵與鹽酸反應劇烈程度的因素，某學習小組設計了下列實驗：

下列說法正確的是

A．對比實驗①和②，可研究鹽酸的濃度對反應劇烈程度的影響

B．對比實驗②和③，可研究鹽酸的濃度對反應劇烈程度的影響

C．對比實驗②和③，可研究溫度對反應劇烈程度的影響

D．對比實驗①和②，可研究溫度對反應劇烈程度的影響

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．學習了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進行了以下探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化鐵不是反應的催化劑、也不參與反應，質量和化學性質反應前后均不變；
Ⅱ．氧化鐵參與反應產生氧氣，反應前后質量不變，但化學性質發生了改變；
Ⅲ．氧化鐵是反應的催化劑，反應前后質量和化學性質都不變．
【實驗】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進行如下實驗：

（注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離）
（1）填寫下表：

步驟③現象	步驟⑥結果	步驟⑦現象	結論
帶火星的木條復燃．	0.2g	過氧化氫溶液中：產生氣泡	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．

（2）步驟①的目的是檢驗過氧化氫能否自發分解．
（3）寫出上述有關過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）步驟⑦重復實驗②、③的目的是檢驗氧化鐵在反應前后化學性質是否改變．
【繼續探究】從上述實驗得出氧化鐵是反應的催化劑．對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請提出猜想并設計實驗進行探究．（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學試卷總分不超過60分）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．小媛同學設計了如圖裝置一的實驗裝置來測定空氣中氧氣含量．請結合圖示回答有關問題．

（1）硬質玻璃管內發生的化學反應符號表達式為2Cu+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO
（2）實驗過程中記錄的數據如下：

硬質玻璃管中空氣的體積	反應前注射器中空氣體積	反應后注射器中氣體體積
25mL	15mL	XmL

理論上分析，表格中的X=7
（3）下列選項中，對該實驗認識正確的是（　　）
A．銅粉用量的多少，不會影響實驗結果
B．實驗結束后冷卻到室溫才能讀數
C．氣球的作用是調節氣壓，避免實驗過程中發生“沖塞”現象
（4）在此實驗基礎上，同組的小露同學設計可如圖裝置二所示的實驗裝置（氣球的位置不同）進行空氣中氧氣含量的測定．你認為裝置一（填“小媛”或“小露”）的設計更合理，理由是裝置二與裝置一裝置比較，裝置一中的氣球在玻璃管的后部，能讓空氣更易流通，全部通過銅粉，使氧氣與銅粉充分反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列與氧氣有關的說法中，正確的是（　　）

	A．	用帶火星的木條放到集氣瓶口看是否復燃來檢驗氧氣
	B．	工業上用分離液態空氣法制取氧氣屬于分解反應
	C．	物質在氧氣中燃燒的反應一定是化合反應
	D．	實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應塞一團棉花

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列實驗操作錯誤的是（　　）

A．

在滴瓶中取液體

B．

加熱液體物質

C．

讀取液體體積

D．

傾倒液體

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．某興趣小組同學對“硫在氧氣中燃燒”實驗的若干問題進行如下實驗探究．【查閱資料】通常狀況下，1毫升水約能溶解40毫升二氧化硫
【實驗方案】同學們向充滿二氧化硫的軟塑料瓶中迅速倒入一定量氫氧化鈉溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發現塑料瓶變癟，他們認為二氧化硫與氫氧化鈉發生了反應．
請解釋塑料瓶變癟的原因．
【反思與改進】甲同學認為上述實驗不夠嚴謹，理由是SO₂溶于水，也會出現塑料瓶變癟的現象，于是同學們設計了如表改進方案．

實驗操作	實驗現象
向兩個充滿二氧化硫的200mL軟塑料瓶中分別注入 10mL水和10mL 氫氧化鈉溶液，振蕩，對比．	兩個瓶子變癟的程度完全相同

乙同學認為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明二氧化硫與氫氧化鈉是否發生了反應．試分析導致兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是10mL水和10mL氫氧化鈉溶液都能將200mL的SO₂完全吸收．他認為若改變注入水和氫氧化鈉溶液的體積便可達到實驗目的，注入液體的體積可以是AB（填序號）．
A.2mL B.4mL C.6mL D.8mL．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．如圖是某化學反應的微觀模型示意圖，據此分析錯誤的是（　　）

	A．	反應前后原子數目沒有變化		B．	反應的本質是原子的重新組合過程
	C．	分子是由原子構成的		D．	反應前后原子的種類變化了

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