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12.氧化汞受熱的變化可用如圖表示,圖中大圓圈表示汞原子,小圓圈表示氧原子.據圖回答下列問題:
(1)從圖中可知分子和原子有何區別?有何聯系?
(2)物質汞和氧氣是由什么微粒構成的?
(3)你還能得出什么結論?

分析 根據微粒的構成及變化分析分子和原子的區別和聯系,分析構成為物質的微粒、物質的組成等.

解答 解:(1)由微粒的構成及變化可知,分子和原子的區別是分子在化學變化中可以再分而原子不可分,聯系是分子是由原子構成的,故填:在化學變化中,分子可以再分,原子不可以再分,分子由原子構成的;
(2)由微粒的構成可知.汞是由汞原子構成的,氧氣是由氧分子構成的;
(3)由圖示可以看出,氧化汞受熱生成了汞和氧氣.反應前后原子的種類和數目都沒變化或化學變化時分子分成原子,原子又重新組合成新物質的分子.
答案:(1)分子和原子的區別是在化學變化中,分子可以再分而原子不能再分;分子和原子的聯系是:分子是由原子構成的.
(2)汞是由汞原子直接構成的,氧氣是由氧分子構成的.
(3)反應前后原子的種類和數目都沒變化或化學變化時分子分成原子,原子又重新組合成新物質的分子.

點評 本題考查了常見物質的類別以及物質微觀構成的物質,完成此題,可以依據已有的知識進行.要求同學們熟練掌握有關的概念,以便靈活應用.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.有一混合溶液是由稀硝酸、碳酸鉀溶液、稀硫酸、氯化銅溶液中的兩種簡單混合而成(兩種溶液不反應),向該混合溶液中滴加Ba(OH)2溶液,產生沉淀的質量與加入Ba(OH)2溶液體積的關系如圖所示.
(1)該溶液由HNO3和CuCl2兩溶液混合(填化學式);
(2)請寫出a→b段生成沉淀的化學方程式:Ba(OH)2+CuCl2=BaCl2+Cu(OH)2↓.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.某化學實驗小組在鹽的化學性質實驗中進行了如圖所示實驗:

此時觀察到A試管內的試驗現象是(1)有氣泡產生.
實驗結束后,將B試管中的混合物過濾后取其濾液再與A試管內物質混合后產生白色沉淀,再次過濾,得到不溶物和濾液A,小組同學對濾液中的離子產生了興趣,進行了下面的探究活動.
【提出問題】濾液中含有什么離子?
A同學:含有Na+、Cl-、OH-、CO32-
B同學:含有Na+、Cl-、OH-、Ca2+
C同學:含有(2)Na+、Cl-、OH-(填離子符號)
【實驗探究】B同學為了驗證自己的猜想,取濾液于試管中,向其中滴加少量的碳酸鈉溶液,觀察到無明顯現象,由此B同學得出結論:自己的猜想不成立,A同學的猜想成立.
【評價與交流】請你評價B同學的結論(3)只能證明不含有氫氧化鈣,不能證明有無碳酸鈉.
同學們經過討論后一致認為:B同學在驗證自己的猜想時,若做完加碳酸鈉的實驗后,重新向濾液加入足量的另一種試劑(4)HCl(填化學式),既能驗證自己的猜想,也能確定濾液中的離子成分,同學們最終確定了濾液的成分.
【歸納與總結】兩種可溶性物質反應后溶液中離子的組成最簡單的情況是這兩種可溶性物質(5)恰好完全反應.

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20.課堂上老師做了一個實驗:將液態空氣倒入一只燒杯中,發現立即冒出大量氣泡,把一根燃著的小木條置于燒杯口,小木條火焰熄滅;過一會兒再把燃著的小木條置于燒杯口,此時小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺.據此實驗現象回答下列問題:
(1)液氮的沸點比液氧的沸點低(填“高”或“低”)導致氮氣首先從液態空氣中蒸發出來.
(2)“過一會兒,小木條不但沒有熄滅,反而燃燒更旺”,其原因是氧氣蒸發出來,可以支持燃燒.

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7.設計一個化學實驗,證明二氧化碳的溫室效應.

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17.將下列家庭常用的調味品分別加入水中,不能形成溶液的是(  )
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(1)你認為小明的收集方法正確嗎?不正確.
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(3)用生活中的日用品代替集氣瓶來收集教室內的空氣,你的方法是用礦泉水瓶子進行上面同樣的操作.或用注射器抽取教室內的氣體.

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1.水利部門今年已引8億多立方米長江水人太湖以治理污染.教育家在肯定“引江濟太”工程的同時指出,這項工程只是治表,要治本必須依靠全社會的重視.下列措施中正確的是( 。
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②城市污水處理系統的建設
③減少化肥和農藥的使用量
④提倡節約用水⑤禁用含磷洗衣粉,能改善太湖水質.
A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.全部

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2.化學物質在生產、生活中有廣泛的用途,請根據下列用途選擇對應物質(填字母).
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