某同學加熱氯酸鉀制取氧氣，錯把高錳酸鉀當作二氧化猛放入其中，其結果與只加熱氯酸鉀相比，正確的是（ ）
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| A． | 反應速率不變 | B． | 反應速率加快，生成氧氣質量增加 |
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| C． | 生成氧氣質量不變 | D． | 反應速率加快，生成氧氣質量不變 |
| 實驗室制取氧氣的反應原理． | |
| 專題： | 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． |
| 分析： | 高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳可作為氯酸鉀制取氧氣的催化劑，加快化學反應速率；據此進行分析判斷． |
| 解答： | 解：A、高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳可作氯酸鉀反應的催化劑，可加快化學反應速率，故選項說法錯誤； B、高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳可作氯酸鉀反應的催化劑，可加快化學反應速率，所以反應速率加快，生成氧氣質量增加，故選項說法正確； C、高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，所以生成氧氣質量增加，故選項說法錯誤； D、高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，生成的二氧化錳可作氯酸鉀反應的催化劑，可加快化學反應速率，所以反應速率加快，生成氧氣質量增加，故選項說法錯誤； 故選：B． |
| 點評： | 本題難度不大，掌握高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的反應原理及二氧化錳在氯酸鉀反應中的作用并能靈活運用是正確解答本題的關鍵． |
科目：初中化學 來源： 題型：
下列關于氧氣的說法，正確的是（ ）
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| A． | 無色氣態氧在一定條件下，變成淡藍色液體是化學變化 |
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| B． | 魚兒能在水中生存說明氧氣易溶于水 |
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| C． | 標準狀況下，氧氣的密度比空氣略大 |
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| D． | 氧氣能夠幫助綠色植物進行光合作用 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
分子和原子的主要區別是（ ）
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| A． | 分子大、原子小 |
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| B． | 分子在不停地運動，原子不運動 |
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| C． | 在化學變化中，分子可以分原子不可再分 |
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| D． | 分子間有間隔，原子間沒有間隔 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖所示：（1）寫出玻璃儀器名稱① ②
（2）該實驗進行的是 操作．其中玻璃棒的作用是 ；濾紙邊緣要 液面
（3）該操作用于水的凈化，可除去 雜質，實驗室中如要進一步除去水中的色素或異味，則可繼續進行 （填“吸附”或“蒸餾”）．
（4）若此操作得到的液體仍然渾濁則原因可能（寫一條） ．
（5）我們在生活中還可以用 和 來代替濾紙和玻璃棒來完成此操作．
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科目：初中化學 來源： 題型：
氧氣的化學性質比較活潑，能與多種物質反應．下列對有關反應的描述正確的是（ ）
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| A． | 在點燃條件下，細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的三氧化二鐵 |
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| B． | 在點燃條件下，硫在氧氣里燃燒，發出藍紫色火焰，生成無色無味的氣體 |
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| C． | 鐵、硫、酒精在氧氣中的燃燒都是化合反應 |
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| D． | 物質與氧發生的反應屬于氧化反應，氧氣具有氧化性 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
點燃一支蠟燭，把一個冷碟子放在蠟燭火焰的上方（如圖所示），過一會兒后，在冷碟子的底部會收集到新制的炭黑．這個實驗說明了（ ）
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| A． | 由于氧氣不足蠟燭不完全燃燒而生成了炭黑 |
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| B． | 揮發的蠟燭遇冷后凝結而成炭黑 |
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| C． | 蠟燭的燃燒可以不需要氧氣參與 |
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| D． | 蠟燭中本身不含有碳元素，但燃燒后生成了碳單質 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
使用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的符號表達式 ．
（2）在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成5等份，如圖裝置所示．待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內水面上升約占集氣瓶容積的 ．由此可知氧氣約占空氣總體積的
（3）實驗后發現測定空氣中氧氣含量偏低，造成這種結果的可能原因是： （填一種即可）．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關實驗現象的描述中正確的是（ ）
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| A． | 紅磷在空氣中燃燒、放熱，產生大量白色煙霧 |
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| B． | 木炭在氧氣中劇烈燃燒，發出白光，產生二氧化碳 |
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| C． | 鎂條在空氣中燃燒發出耀眼的白光 |
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| D． | 鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列廣告用語從化學角度看，沒有科學性錯誤的是 （ ）
A．“白貓”牌廁所清潔劑，能清除所有污穢
B．“康師傅”礦泉水，真正的純水
C．“猴王”牌茶葉，真正的“綠色”飲品，天然種植，不含任何元素
D．吸煙有害健康
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