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11.已知A、B、C、D、E、F為常見物質(zhì),其中A、B含有相同的元素,B、E為氧化物,C、D、F都為單質(zhì).它們相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系如右圖所示(圖中反應(yīng)條件略去).
(1)X在反應(yīng)①中起催化作用.
(2)寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:AH2O2、CO2
(3)若F不溶于稀硫酸,寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O,與D具有相同化學(xué)性質(zhì),并能與E發(fā)生反應(yīng),且反應(yīng)基本類型與③相同的物質(zhì)有木炭(填物質(zhì)名稱).

分析 根據(jù)圖框可知:A和X反應(yīng)生成了B、C和X,從這里可以說明X是催化劑,我們初中階段常見的作為催化劑來使用的就是二氧化錳,而A和B含有相同的元素,可以推斷A為過氧化氫,B為水,那么C就是氧氣,而B能夠分解得到C和D,故可以判斷D為氫氣,E為氧化物,E和氫氣反應(yīng)生成了單質(zhì)F和水,故可以判斷E為金屬氧化物,F(xiàn)為金屬單質(zhì),至此各物質(zhì)均已鑒定完畢,可以據(jù)此答題.

解答 解:根據(jù)圖框可知:A和X反應(yīng)生成了B、C和X,從這里可以說明X是催化劑,我們初中階段常見的作為催化劑來使用的就是二氧化錳,而A和B含有相同的元素,可以推斷A為過氧化氫,B為水,那么C就是氧氣,而B能夠分解得到C和D,故可以判斷D為氫氣,E為氧化物,E和氫氣反應(yīng)生成了單質(zhì)F和水,故可以判斷E為金屬氧化物,F(xiàn)為金屬單質(zhì),代入檢驗(yàn),符合題意.則:
(1)X在反應(yīng)前后均出現(xiàn),說明X在這里是催化劑,那么它所起的作用就是催化作用,故答案為:催化;
(2)根據(jù)A與B含有相同的元素,可以斷定A應(yīng)該為過氧化氫,B是水,那么C為氧氣,故答案為:H2O2;O2;
(3)據(jù)(2)的解答可以知道B為水,可以判斷D為氫氣,E為氧化物,E和氫氣反應(yīng)生成了單質(zhì)F和水,可以判斷E為金屬氧化物,例如氧化銅,F(xiàn)為銅單質(zhì),則反應(yīng)③的化學(xué)方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O,故該反應(yīng)為置換反應(yīng),與D具有相同化學(xué)性質(zhì),并能與E發(fā)生反應(yīng),且反應(yīng)基本類型與③相同的物質(zhì)有木炭(或碳).故答案為:H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O;置換反應(yīng);碳.
故答案為:
(1)催化;(2)H2O2; O2;(3)H2+CuO═Cu+H2O;木炭(或碳單質(zhì)).

點(diǎn)評 本題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此類題目,關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題突破口,根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)特性直接得出結(jié)論,然后利用順推或逆推或從兩邊向中間推斷,逐步得他結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列實(shí)驗(yàn)方案理論上不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A 鑒別AgNO3溶液與NaNO3溶液 分別滴加稀鹽酸,振蕩,觀察是否產(chǎn)生沉淀
B 除去氧氣中的氯化氫和水蒸氣 依次通過盛有氫氧化鈉溶液、濃硫酸的裝置
C 區(qū)分純鋁和硬鋁 將兩者相互刻畫,比較硬度
D 檢驗(yàn)?zāi)彻腆w是否為硫酸銨 向該物質(zhì)的溶液中滴加氯化鋇溶液,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.2015年12月19日世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)拉開帷幕.為期三天的大會以“互通互聯(lián)共享共治”為主題,來自海內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物云集這里,交流思想、探索規(guī)律.除此之外,節(jié)能、環(huán)保、高效、新材料的使用也是這次互聯(lián)網(wǎng)大會的亮點(diǎn).
(1)下列做法能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)大會“低碳、環(huán)!崩砟畹氖茿BC.
A.用可降解“玉米塑料”代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料制作餐具
B.用回收的牛奶包裝紙盒再生的材料制造休閑椅
C.多個展館充分利用了太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸锬?br />(2)在互聯(lián)網(wǎng)大會區(qū)內(nèi)分布著許多“直飲水”點(diǎn),其“直飲水”主要生產(chǎn)流程為:自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水,其中活性炭起吸附作用;超濾膜可以讓水分子通過,其它大分子污染物則被截留,這個分離過程屬于物理變化.(填“物理變化”或“化學(xué)變化”)
(3)正常雨水顯弱酸性的原因是空氣中的二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸.
(4)“節(jié)能減排”是我國的重要國策,過多的CO2排放會造成溫室效應(yīng),為了減緩大氣中CO2含量的增加,目前以下建議可行的是AD.(填字母序號)
A.開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮艿刃履茉?br />B.禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料
C.開發(fā)燃煤新技術(shù)使其充分燃燒
D.植樹造林,保護(hù)森林.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.“宏現(xiàn)•微現(xiàn)•符號”是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法.請完成下列問題.
(1)圖甲中“Cu”表示多種信息,如銅元素、銅單質(zhì),還能表示一個銅原子.
(2)鎂是常見的金屬.鎂的原子結(jié)構(gòu)示意圖為.則在化學(xué)反應(yīng)中鎂容易失去電子(填“得到”或“失去”).
(3)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)氨氣(NH3)燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.其反應(yīng)的微現(xiàn)示意圖如圖乙所示.反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O,其基本反應(yīng)類型屬于置換反應(yīng).從宏觀角度看,該反應(yīng)前后沒有變化的是元素的種類.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)分析得出的結(jié)論中,不正確的是(  )
A.甲烷燃燒生成二氧化碳和水B.
鐵能在氧氣中燃燒
C.白磷的著火點(diǎn)比紅磷的低D.濕潤氧氣,監(jiān)控氣體流速

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.圖1是元素周期表中的一部分,圖2是硒原子的結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答問題:
(1)硒元素的符號為Se.
(2)圖2中n的值為6.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列敘述及相應(yīng)的原理(用化學(xué)方程式表示)、基本反應(yīng)類型都正確的是(  )
A.葡萄糖氧化供能:C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O    化合反應(yīng)
B.高爐煉鐵:4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2    置換反應(yīng)
C.用氫氧化鈉中和硫酸廠廢水:2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O    復(fù)分解反應(yīng)
D.鐘乳石的形成:Ca(HCO32=CaCO3↓+H2O+CO2↑  分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.一種元素與另一種元素之間的最根本不同點(diǎn)是( 。
A.質(zhì)子數(shù)B.電子數(shù)C.中子數(shù)D.相對原子質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.走進(jìn)“化學(xué)村”.“化學(xué)村”的布局如圖:

(1)認(rèn)識“居民”.①10戶“居民”中,俗稱熟石灰的是Ca(OH)2,屬于氧化物的有CO、CO2、Fe2O3
②“居民”CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③鹽酸有5戶相鄰的“居民”:Fe2O3、CO、Na2CO3、NaOH、CaCO3,其中不能與它發(fā)生反應(yīng)的是CO
(2)認(rèn)識“村中的路”,只有相鄰且能相互反應(yīng)的“居民”間才是通路,例如,圖中涂成黑色實(shí)線的是一條從“Fe2O3家”,到達(dá)出入口的路,請你在圖中涂出一條從“CO2家”到達(dá)任意出入口的路.

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同步練習(xí)冊答案
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